《桂林山水》说课稿《桂林山水》说课稿作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《桂林山水》说课稿，欢迎阅读与收藏。《桂林山水》说课稿1（一)、说教材：《桂林山水》是课标版教材小学语文第八册第一单元中的第二课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。课文语言优美，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范（二）、目标及重难点：根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：（1）学会本课8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。（4）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。本课的教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。本课我计划用两课时上完。第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容，并选择自已喜欢的内容小组合作学习第二课时：继续学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。（三）、说教法，说学法１、情境教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。4、学法指导：归纳总结学习写景文章的`方法“抓住词句──欣赏美景──体会感情──朗读表达”。并指导学生自学课文第三自然段。（四）、说过程，说精华（第二课时）1．学习第一自然段。理解：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。2．精读第二自然段。（1）自由朗读第二自然段，思考：①圈出写漓江水的特点的词语。②用“～～～”划出具体描写特点的句子。（2）课件出示句子，品析句子表达的意思。（3）教师设计一组举一反三的句子训练，课件出示句子：a．公园里的花真香啊，香得（）。b．教室里真安静啊，安静得（）。（4）通过教师范读、学生试读、指名读、比较读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。（5）学习提示，指导背诵。（6）小结学法，举一反三，触类旁通。“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移。3.“读——找——品——诵”的方法用于第三自然段的学习，4．学习第四自然段。以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。5．指导朗读，激发情感。[教学意图：再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。](五)总结全文，指导背诵。1．按照板书，小结全文。并让学生用所拿到的桂林山水实景图片各说一句话。2．指导背诵课文。《桂林山水》说课稿2一、说教材（一）教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。二、说学情1、本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。2、我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、