比力气教学设计教学目标：1.知识与能力：(1)会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。(2).学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿XX的智慧。3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。教学重、难点：1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。教学准备：课件、识字卡片、词卡、手帕、十元纸币。教学过程：一、激发兴趣，引入课题1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，（课件出示“阿XX”图片）知道他是谁吗？是的他的名字叫阿XX。（板书“阿XX”）来，一起和他打个招呼吧！（你们真有礼貌！）2、在“阿XX”的名字里还藏着一个生字“提”，同学们观察这个提字，它是什么结构，部首是什么？说一说你想用什么方法记住它？（加一加）你很棒，请坐。你能给提找个朋友组词吗？3、既然你们都知道阿XX，那你们一定听过阿XX的故事。他是个怎么样的人呢？（聪明，有智慧）这节课我们就来学习一个关于阿XX有趣的故事。（板书课题比力气，齐读）4。在课题里藏着一个生字宝宝“比”，比是会意字，古文字像两个人并肩站立的样子。比在我们的课堂上经常用到，你能说一个比的词语吗？二、初读课文，自学生字1、范读课文：下面先听老师讲故事，注意要听准字音！(读文)听了这个故事后，谁能告诉大家谁要和阿XX比力气？（板书大力士）（出示图片）壮；阿XX矮小瘦弱。）那同学们猜想一下，他们俩比力气谁应该会赢？（大力士）为什么呢？那结果到底是谁赢了呢？（阿XX赢了）那么，阿XX是用什么方法赢的呢？3、你们再来读读课文：一边读一边圈出生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。课文有几个自然段？(6个)4、课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”！要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准？（检查生字认读：学生开火车认读，随时正音。）很好，看来同学们刚才读得很认真，现在我们再把字宝宝放回到课文中，你还能认出它吗？那就来比读文吧！三、随文识字，记形解义1谁想读第一自然段？（指名读）阿XX和大力士在哪相遇的？（城墙边）（出示词卡城墙）谁能读这个词语？你能拼出它的音节吗？城是翘舌音，你观察这个字，你知道了什么?(这个城字是形声字，左右结构，土字旁)是左形右声的形声字。谁能组词，谁能用你喜欢的词语说一句话？生。非常好，谁能读一读。老师给你们带来一个谜语，你们猜一猜，看谁猜得准（出示课件自己张口说自己打一字）都说是咱，我们来看一下，对不对？同学们一起拼出它的音节，咱是平舌音。你能用你组的词语说一句话吗？大力士在城墙边遇到阿XX心情怎么样？（高兴）那你就用高兴的语气。读出大力士说的话吧！指名读。读得很好，请坐。2、面对大力士的挑战，阿XX是怎么说的？（谁能读读第二自然段）3、大力士的力气有多大呢？（一只手就能把一千斤的大石头扔过城墙去。）我们先来认识“斤”字。斤在这里是重量单位，但在古代斤是用来砍树木的工具，因此古人用斧头的形状来表示斤字。这是“斤”的字理演变图，斧头上加箭头表示它的锋利。现在的斤字则多用于重量单位。但在汉字中，凡从斤部的字都与斧头及其作用有关。你能拼出斤的音节吗？给斤找个朋友吧!“一千斤”到底有多重呢？我们来看一张图片，图片中的西瓜每个大约都有十斤重，一千斤有多少个这样的西瓜？（100个）你能拿几个？大力士能拿一百个，并且是一只手就能扔过去。我们再来认识就和扔字，齐拼就的音节，给就找个朋友吧！你能拼出扔的音节吗?扔是翘舌音节，你想用什么方法记住这个字?大力士的力气真的很大，你想对大力士说什么？所以大力士在说这句话的时候是胸有成竹的。（出示成语）胸有成竹是一个成语，本意是指画家在画竹子时，头脑中要有一个具体生动的竹子形象，那么就会得心应手，画出的竹子就真切自然后来泛指人们在遇到问题和处理问题时，头脑中已有成熟的主张和办法。对自己很有信心。你能再读读这句话吗？读出大力士胸有成竹的语气。（指导读）现在的斤字则多用作重量单位名称，但在汉字中，凡从“斤”部的字都与斧头及其作用有关。。请大家再来观察一幅图，你能猜出一个字吗？（出示图片师引导）师：同学们可真聪明！4、阿凡提更聪明，他想出了什么办法来战胜大力士呢？（谁能带读第四自然段）认识“帕”字：左边的巾是它的部首，右边是白字，帕是形声字，左右结构，你能编一个字谜吗？5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时，大力士是怎么说的？（谁能读第五自然段）（“简直不费吹灰之力”）一起做吹走手上灰尘的动作，理解“吹灰之力”，大力士为什么会这么说呢？（指