《花瓣飘香》教学反思身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《花瓣飘香》教学反思，希望能够帮助到大家。《花瓣飘香》教学反思1根据学校教导处安排，下周我就要上教研课了，课题早就定好《花瓣飘香》（同题课），有幸拜读了“凤凰语文”三备的《花瓣飘香》的集体备课内容，收益菲浅。考虑到我班学生的特点，现把读到部分的教案进行了修改，愿这份教案能适应我的学生，教研课能起到一起研究的作用。真诚的邀请读过教案的各位同行提出意见！花瓣飘香（第二课时）教学目标：1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。教学重难点：1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。教具学具：贺卡、卡纸教学过程：一、导入同学们，上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文，但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候，就有这样的体会，任何一篇文章只有反复地读，细细地品味，才能真正读懂、读好。所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文，希望同学们能真正读懂并且读好。二、学习第二自然段。1、请同学们打开课本，自由轻声读第二自然段，一边读一边想，你觉得哪些词要特别注意？可以在下面加上着重点。2、学生读书，教师巡视。3、交流：你在读这一段的时候，特别注意了哪些词？（学生谈想法）你为什么特别注意这些词？（评价：你读书真有办法。抓住了重点词，这样理解起来就容易多了。）4、通过抓住重点词，我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣，你能把这一段读好吗？指名读，齐读。三、学习3—10自然段。1、小女孩既然这么爱花，但为什么要摘花瓣呢？这使我们都感到很奇怪，请大家用比较快的速度读读下文，看看谁先把这个问题弄明白。2、生速读，交流原因。3、这位同学找得真准，抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花瓣的原因。4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花，按理说这是不对的，但是作者却夸她是个懂事的孩子，请大家再细细地读读课文的3—10自然段，这次要特别注意一下人物的语言，若你以为必要，还可以画一画。5、交流：从哪些地方可以看出小女孩懂事？⑴做错事知道错，（从“惶恐不安、不知所措”可以看出）这位同学很会读书，她注意了小女孩脸上的表情，的确是这样，“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。（板书：表情也是一种语言）还有什么地方看出小女孩知道错了呢？（低下头不好意思）这句话该怎么读？指读。你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把这句话记下来，再读一读看。⑵还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）你能抓住人物语言来理解，把刚才学的方法用上了，你真了不起，你能把自己当作小女孩读读这段话吗？你能读出小女孩对妈妈的关心，谁还能再读好一些（指名读）你还读出了对妈妈的爱。⑶小女孩的懂事还体现在哪儿？（听爸爸的话）你注意到小女孩说这段话时的表情了吗？（出示）质疑：（小女孩为什么眼眶里闪动着泪花。）（因为爸爸在南沙当解放军，小女孩想起了爸爸很难过。）那你来谈一下（评价：你谈得真好，谈出了小女孩对爸爸的思念。）除了思念，还包含着什么感情？（如学生说不出，引导：妈妈的病情虽然有所好转，但不知何时康复——还包含着对妈妈病情的担心。）奖励你来读一读。（引导：小女孩没经过作者的同意就来摘花瓣，本以为作者要责怪她，还这样关心她——小女孩很感激“我”）那你来读读看呢？几句很朴实的话，却蕴含着对爸爸的思念，对妈妈病情的.担心，对“我”的感激，这都是我们反复读，细细品味才体会到的。6、同桌有感情地分角色朗读，再次体会一下。指3名学生分角色读。指2名学生分角色读。7、你们看，小女孩这么懂事，这么可爱，你们想对她说点什么吗？（生说）四、学习第11自然段。1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了我们，也深深地打动了作者，从文中什么地方看出来？2、齐读第11自然段。3、小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花、送花都是被爱心打动的具体表现。4、作者第二天早晨便从集市上买了一盆花送到小女孩的家门口，为了不打扰小女孩，想在花盆底下留张纸条，该怎么写呢？5、当作者把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，他母亲会问些什么？“我”又会怎样回答？生说。6、作者送花给母亲，也是为了让妈妈高兴。五、总结课文。1、今天，我们通过学课文，认识了一个懂事的小女孩，透过那飘着淡淡香味的花瓣，我们仿佛看到了小女孩金子一般的心灵。同学们，我们每个人都有