《称赞》教学设计永康市城西小学高丽佳教学目标：认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学过程：课前游戏：师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？师：老师和你们玩个传话游戏。老师悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，然后像老师这样轻轻地一个一个地向后面“咬”小耳朵，会吗？学生一组一组做向后传话游戏。师：每个组最后一位小朋友告诉老师，你们听到的是什么？生（1）：我听到的是：“我真棒！”生（2）：我听到的是：“我非常棒！”生（3）：我听到的是：“我非常非常棒！”生（4）：我听到的是：“我非常非常非常棒！”生（5）：我听到的是：“我真的很棒！”生（6）：我听到的是：“我真的真的很棒！”师：小朋友们，你们棒吗？生：棒！师（伸出大拇指）：让我们一起骄傲地告诉大家：我非常非常棒！生：我非常非常棒！师：小朋友们，刚才传话的内容是老师对你们的信任，也是小朋友对自己的——生：称赞！师：听了赞扬，你们的心情怎样？师：让我们带着这种心情上课吧！一、导入：今天我们要学的课文是18称赞，举起你们的右手和老师一起来写写课题吧。（板书：称赞）大家写得真认真，有谁愿意把课题来读给大家听一听呢？（指名读，正音）称是后鼻音，赞是平舌音，让我们一起来大声地读一读课题吧。（齐读课题）那称赞时什么意思呢？谁能给它换个意思相近的词呢？昨天，颜老师去了一趟森林王国，和森林里的小动物们玩得可开心了，他们知道我今天要来你们班上课，很多动物都想来看看你们的表现呢这不，我就给你们带来了两个朋友，认识他们吗？出示课件图片。谁能亲切地来叫叫他们的名字？来和他打打招呼吧（学生多人自由打招呼、正音）刺猬组成一个词时要读轻声，你看，她们都是四只脚的小动物，都用了一个（反犬旁）。那这两只可爱的小动物之间发生了一个怎样的故事呢？请小朋友们打开语文书85页，自由地把课文读一次，遇到不认识的字可以请下面的树叶姐姐来帮忙，读不懂的地方二、学习课文你们真了不起，看来小刺猬是难不住你们了。请同学们再来读读课文想想讲了几次称赞吗？第一次是谁称赞了谁？第二次又是谁称赞了谁？（随机板书）那我们先来看看第一次称赞是在课文的哪几个自然段。请同学们自由大声地读读这几个自然段，划出小刺猬称赞小獾的句子。（反馈）1、品读第一次称赞（1）出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧（再请同学来读读）（2）小刺猬称赞小獾一定是他的小板凳做得很漂亮吧，那他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？你从哪句话看出来板凳做得并不是很好呢？）出示：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。（3）相机理解“粗糙”。你见过什么东西是很粗糙的？我们来看看小獾做得板凳是怎样的？（出示）师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？师：看着这样一个个粗糙的小板凳，小獾当时会怎样想呢？（指名说）哦，原来指望自己能做好小板凳，当个好木工，可看了自己的作品却非常失望。为什么小獾做了几个这么粗糙的板凳，小刺猬却还要称赞他呢？那小刺猬是怎么发现小獾的进步的？你从哪儿知道的？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么还要称赞他呢？（因为看得出他做得很认真）师：原来，小刺猬细心地比较，发现了小獾做事认真的态度和一颗积极要求进步的心，所以他发出了真心的称赞——（4）指导朗读多好的小刺猬啊，能善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。全班同学一起读。（指导朗读）小獾听了小刺猬的称赞，心里肯定很高兴，它心里会想些什么呢？（5）称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小獾也听到了小刺猬的称赞，他会怎么表现呢？师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心。你听小獾做着做着就高兴地唱起歌来，让我们也一起来感受小獾的快乐，一起站起来活动一下吧。教学反思：《称赞》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇新教材。课文讲的是一个有趣的小故事，洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生受到思想上的启迪。汪老师能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，