科学教学反思优秀科学教学反思优秀身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的科学教学反思优秀，希望能够帮助到大家。科学教学反思优秀1四年级上册《科学》第一单元主要让我们通过实验形成关于“溶解”的描述性概念并理解——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗？。本课主要引导学生围绕着溶解这一主题，逐步地开展观察研究活动。在教学过程中，我对教材这一单元的课程安排有另外的建议。本单元的`内容，教材把它分成三部分，第一部分为第1——4课；第二部分为第5——6课；第三部分为第7课。在教学实践中，我认为教材第二部分和第三部分的安排还可以更好的衔接，我认为应该把第6课——“一杯水能溶解多少食盐”与第7课——“分离食盐与水的方法”互换。在教学实验过程中，我发现实验“一杯水能溶解多少食盐”，比较科学的方法是先往一杯水里尽量多的加入食盐，等确定食盐水已经“饱和”了，在通过过滤的方法把食盐溶液中剩下的食盐过滤出来，最后通过酒精灯加热从食盐溶液中把食盐和水进行分离。所以，作为一个科学教师，我把各种可能的情况给大家做了解释说明，按照我预想的程序上课，取得很好的效果。在这节课的教学中，我紧紧围绕培养学生科学素养为宗旨，努力摆脱以科学知识为中心的旧观念，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，对科学的理解，科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展，力争为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。我注重在真实场景中进行教学。在上这章内容时，我采用了在真实场景中教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。其次，我认为可以诱发探究动机，培养科学兴趣。兰本达教授认为：教学可以看作是提供特定的情境来培养儿童的一种措施，学习是学习者自身内部发生的一种活动，只有诱发动机，才能获得成功。科学教学反思优秀2在第一课调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题。学生依据知识储备，也了解垃圾处理主要有填埋和焚烧两种，但对这两种方法会对环境造成什么影响，却知之甚少，这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动，通过模拟实验，通过讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的`众多影响。但是教学中如果没有更多的直观资料,是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象，这也成了本课教学的重点和难点所在。填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难.通过教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。这个实验要想效果好，有一定震撼力，做实验用的瓶子要大，最好是用小型鱼缸，这样有一定的视觉冲击，能极大激发学生兴趣。通过实验，学生意识到随意填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，都能分析的头头是道，切中要害，所想到的办法也符合现实生活中的应用。在此基础上，向学生介绍“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，也使学生获得成就感。再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题，如占用土地，分解速度慢等。对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳，没有什么问题。在总结本课活动时，应该强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最佳办法”，由此引发思考：寻找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。科学教学反思优秀3活动目标：1、通过铁丝变形游戏，感受铁丝可以任意弯折的特性;2、大胆尝试运用不同的方式让铁丝变形;准备活动：铁丝若干、桌子、椅子、隐形环境设置(投放橡皮泥、泡沫板、纸盒、夹子、铅笔、棒子)活动过程：一、猜一猜，激发活动兴趣教师出示铁丝，提问：你在哪里看见过?二、玩一玩，感知铁丝任意弯折的特性1、你们想玩吗?怎么玩?玩的时候应该注意什么?2、幼儿在座位上自由结伴弯曲铁丝，教师观察指导。提问：你把铁丝变成了什么?你是怎么变的?(引导说出扭、折、弯)并让孩子用肢体表演。音乐(让幼儿听音乐结束造型)小结：铁丝在我们手里弯一弯、折一折、扭一扭、绕一绕就变出这么多的`东西来，下面铁丝给我们提出了更高的要求。三、试一试，让铁丝站起来1、铁丝说它会站起来，谁来帮它呢?可以用什么帮助呢?2、请幼儿自由探索借用其他物品让铁丝站起来。说说用的是什么办法?展示借助不同物品让铁丝站起来的作品。3、铁丝给你们提出了一个要求：请能干的小魔术师探索不借助任何物品让铁丝站起来。4、幼儿自主操作，通过各种方法给铁丝造型让它立在桌面上。5、请幼儿把成功的作品放在展示台上，引导幼儿观察讨论：你变成过了什么?你用什么方法做到的?为什么有点铁丝站起来摇摇晃晃，有的