《雨巷》的艺术世界走进雨巷的艺术世界普通高中语文课程标准的基本理念要求：“高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”现代诗歌教学在提高学生语文素养，特别是在培养学生审美能力方面起着其他文体(小说、散文)不可替代的作用。雨巷是现代诗歌中的名篇，是教与学不可多得的范本。戴望舒在其白蝴蝶中写道：给什么智慧给我，小小的白蝴蝶，翻开了空白之页，合上了空白之页?翻开的书页：寂寞;合上的书页：寂寞!戴望舒的诗始终没有脱掉“寂寞”的底子，这种色彩在他的名篇雨巷中尤为突出。戴望舒被叶圣陶先生称为“雨巷诗人”。雨巷诗中用彷徨、寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、静默、太息、凄婉、迷茫、颓圮、哀曲等词语明确地表达诗人的情感，这些词语构成本诗一种凄清、迷茫的意境。一、替新诗的音节开了一个新的纪元戴望舒曾说：“新的诗应有新的情绪和表现这情绪的形式……诗的韵律不在字的抑扬顿挫上，而在诗的情绪的抑扬顿挫上。”叶圣陶说：“(戴望舒)替新诗的音节开了一个新的纪元。”雨巷全诗七节，每节都是六行，句子有的长短相同，一句一行;有的长短不同，一句数行，既有整齐的美，也有参差的美。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。戴望舒的音节首先表现在音韵上。全诗基本上是每节三、六两行押ang韵。雨巷的独特之处在于大量运用内韵。所谓内韵，即诗行中间带有与韵脚相同(或相近)的韵，也就是说本诗的诗句中镶嵌着带有ang韵母的词汇，加之前后两诗节和每节中若干诗行复沓，使ang韵母的音响按诗人情绪起落流动全诗。读起来既嘹亮又舒缓，和谐又富有变化。戴望舒更是创造性地将内韵、脚韵、双声叠韵和复沓成分融合在诗的意象上(特别是主要意象上)，这样就造成了音、义、情三位一体的音节形式。以一、二两节为例分析一下。1.韵角为ang：长、巷、娘、芳、徨。2.内韵为ang：彷徨、长(第二句第一“长”字)、望、香、样。3.双声叠韵：彷徨、丁香(其丁香也是都押ng)。4.复沓：悠长、悠长;丁香一样，丁香一样，丁香一样;哀怨、哀怨。钱理群先生说：“我觉得语文教育当中，朗读是非常重要的一环。”他还说：“朗读就包含着一种理解。”我们可以采取群读与个读相结合的方式反复诵读。以第四节为例。两个“走近”的反复使用表达出女子徘徊的样子。这反复中又有自我鼓励，试着看的冲动。然而，她的希望是带着失望的，她的勇敢毕竟有限，她的勇敢也是灰色的，因为她的眼神哀怨!“梦”尽管有美的意思，那毕竟不是一种行动。“像梦一般”反复使用，表达的意思是不尽相同的：第一遍是美好的，第二遍则是凄婉的;第一遍是清晰的(在梦中是清晰的，是有希望的)，第二遍是迷茫的(在梦醒之后是迷茫的，是没有方向的行动)。因此，这里表达热切、果断、美好的是第二遍的“走近”与第一遍的“像梦一般的”。朱自清先生在中国新文学大系・诗集・导言中对雨巷赏析时说：“戴望舒氏也取法象征派。他评过这一派的诗。他又注重整齐的音节，但不是铿锵而轻清的;也找一点朦胧的气氛，但让人可以看懂。”二、“雨巷”“姑娘”“伞”，是美丽的意象雨巷中的意象并不多，主要是雨巷、姑娘(丁香)，反复出现强调、凸现，始终让读者牢牢地把握着这简单的“点”不放，加入叙事把散落在文中的其他意象有机地串聚在一起……从某种意义上说，这首诗是明朗的，这首诗给我们带来的美感，正在他行文的单纯明朗上。然而，这种“美感”会妨障我们对诗人“忧怨”的理解。我们在品读“姑娘像花”的美感时会削弱文中“冷漠、凄清、惆怅”的诗境。彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨哀怨又彷徨;雨巷，是江南独有的。所谓“大街小巷”，可见巷是有别于街的;“酒香不怕巷子深”，可见巷是幽深的、安静的;“万人空巷”，可知“巷”是与家联系的、私用的。江南多水、多雨，这巷有了水(雨)，便是潮湿的，有水气的，朦胧的!如果这女子匆匆地赶路，那便是归家。如果这女子彷徨地散步，那便有忧郁。就像丁香花一样忧愁与凄清。南唐的李Z在山花子中说：“丁香空结雨中愁。”姑娘，我们虽是陌路，却有着一样的愁情……姑娘，把姑娘比作花，戴望舒不是第一人;把花比作姑娘，戴望舒也不是第一人。然而，姑娘是花，花是姑娘，既是丁香又是姑娘的，让这两个意象重叠交织的，戴望舒是第一人!艾青在望舒的诗中说：“他(戴望舒)的诗里的比喻常常是新鲜而又适切。”伞，本是雨中之物;油纸伞，是江南的特色;这便有了江南雨中的情趣。伞，是油纸的，浑圆的形制，精细的做工，透明的色彩，既是一种艺术的道具，又多了一份