摘要数学作为小学阶段尤为重要的一门学科，尤其影响着小学生思维逻辑能力、推理能力及想象力。小学作为学生一生之中最重要的基础学习阶段，基础的思维逻辑能力要尽早的对学生进行培养和训练，讲求新颖有效的学习数学的方法就显得更为重要。跟随着新课程标准的颁布和应用，学校的教学主体逐渐由老师变为学生，2012年最新出台的《全日制义务教育数学课程标准》中，就强调教师在课堂教学中要实施新的、可行的、有效的学习数学的方法和技巧。HYPERLINK"javascript:;"在符合本论文研究，收集国内外有关数学游戏教学法有效运用的相关资料的基础上，运用查阅文献和实地观察的方法找出小学数学游戏教学法在课堂运用中存在的游戏内容偏离教学目标，游戏内容缺乏创新，游戏时间分配不当和游戏选择不当的问题。从学校、教师、学生等角度综合剖析其影响因素和问题产生的原因，进而提出了明确教学目标，规范游戏秩序，设置合理简洁的数学游戏，学校加强对游戏教学法的关注及管理等小学生数学游戏教学法在运用中存在的问题和所对应的解决对策，进而提高小学数学教学质量和小学生学习数学的能力，为学生以后的学习生活提供坚实的基础。关键词：小学数学；游戏教学法；解决对策目录摘要I1绪论11.1研究背景11.2研究目的11.3研究意义21.4国内外研究现状21.5研究内容31.6研究方法42相关概念界定52.1小学数学52.2游戏教学法53小学数学游戏教学法存在的问题63.1游戏内容偏离教学目标63.2游戏内容缺乏创新63.3游戏时间分配不当73.4游戏选择不当84小学数学游戏教法存在的问题解决对策114.1规范数学游戏秩序明确教学目标114.1.1结合教材及课程安排自主创新游戏114.1.2依据教学内容设计游戏114.1.3开展游戏性的教学课外活动114.2规范数学游戏秩序124.2.1尝试引入惩罚制度124.2.2灵活运用有效的手势语124.3设置合理简洁的数学游戏134.3.1设置易懂的数学游戏134.3.2开展公平公正的数学游戏134.4学校加强对游戏教学法的关注及管理13结论14致谢15参考文献16HYPERLINK"javascript:;"小学数学游戏教学法中存在的问题及解决对策1绪论1.1研究背景小学阶段是每个人最开始接受系统完整教育的阶段，数学作为一门逻辑思维和推理思维能力较强的学科，更是要求学生找到有效的学习方法和技巧[1]。因此在做研究时要考虑到小学生的实际情况，比如：注意力不够集中，思维容易偏离主旨等情况。数学游戏作为一种历史悠久的教学方法，由于它的灵活性，开放性，使得直到现在还在小学数学课堂上使用，但数学游戏在课堂之中还存在着许多不易控制的因素和状况，教师们在课堂上以各种游戏活动的形式开展教学，以提升学生对数学的感性认识，使得分数不再成为评价学生数学能力的标准，而是通过这些游戏活动培养低年级学生对数学的乐趣，促进其数学思维的形成。游戏是孩子们喜欢且易接受的一种方式，所以游戏教学法可以很好地吸引学生的注意力。但是数学游戏在实际应用过程中还是存在着各种各样的问题，如：游戏内容和教学目标之间存在着偏差；内容创新度不够；时间上的分配不均等许多问题都是需要我们面对并解决的。本研究是以一到五年级小学生为研究对象同时结合在小学实习的经验总结，找到游戏教学法在教学活动中出现的种种问题的原因及出现因素。HYPERLINK"javascript:;"因此，有必要对小学生数学学习能力进行调查和研究，找出其存在的问题，并提出相应的解决策略，让小学生形成良好的数学思维能力，提升数学的教育价值，养成良好的数学基本素养。1.2研究目的本研究通过结合在小学的实习经历和搜集数学游戏教学法等相关文献，对数学游戏进行研究。分析当前数学游戏在小学数学课堂中存在的问题，并深入思考如何提高小学生的思维能力，借鉴国内外数学游戏的研究现状从而进一步地找出如何解决数学游戏在课堂中的问题，让小学生学会用发散思维解决数学问题，并依次类推培养逻辑能力运用到各个学科之中。1HYPERLINK"javascript:;".3研究意义通过本课题的研究，不但为小学教师在数学课堂中引用数学游戏提供充足的理论依据，而且还能够了解与研究数学游戏在小学数学课堂的现状，为小学生游戏逻辑思维能力能力地发展提供理论基础；同时，在小学运用观察、访谈等研究方法，深入探究数学游戏在数学课堂中遇到的实际问题，从而能够更准确地分析游戏教学法在课堂中存在的问题与不足为提高小学生的逻辑思维能力积攒一定的经验，因此，具有一定的现实意义。1.4国内外研究现状在我国，我国数学游戏研究由来已久，古代《数学九章》、《九章算术》、《孙子算经》、《杨辉算法》、《算经十书》