《基于社会主义新农村建设的农村职业教育改革研究》成果公报湖南工业大学胡立和教授主持完成了教育部重点课题《基于社会主义新农村建设的农村职业教育改革研究》（课题批准号为DJA060175）。课题组成员有：袁琦、向佐谊、李晖、邹筱、刘锦恒、唐文武、欧阳祖友、贺迅宇。一、内容与方法一是农村职业教育改革的背景和依据研究。主要分析和研究社会主义新农村建设的理论和实践对现阶段农村职业教育改革所产生的深远影响以及当前农村改革发展的新形势、新态势。二是我国农村职业教育发展理论的研究。主要分析和研究社会主义新农村建设背景下农村职业教育的属性、培养目标、培养模式和相关政策，以及农村职业教育改革的思路、措施、经验和方略。三是农村职业教育与社会主义新农村建设的互动关系研究。四是培养建设社会主义新农村的新型农民的对策研究。主要分析新型农民的内涵、新型农民培养与新农村建设的互动关系、新型农民培养的目标、途径及政策、国外新型农民培养的做法和经验、新型农民培养基地建设等。鉴于本课题研究的理论性、前瞻性、实践性都比较强，涉及到教育科学和社会科学的诸多领域，故在研究方法上采取了调查法、文献法、比较研究法综合归纳法等，注重理论研究和实证分析相结合，强调实际工作者的参与，坚持贴近农村和农村职业教育的实际，把解决实际问题放在首位，边研究、边总结、边推广，对新时期农村职业教育改革问题作出了新的思考。二、结论与对策（一）关于对农村改革发展新形势的基本判断从总体上讲，目前我国农村改革发展已经进入新的历史阶段。一是我国总体上已进入以工促农、以城带乡的发展阶段，表明了加大强农惠农政策力度的必要性和紧迫性；二是进入加快改造传统农业，走中国特色现代化农业的关键时刻，强调了建设现代农业的重要性和紧迫性；三是进入着力破除城乡二元结构、形成城乡经济社会一体化新格局的重要时期，表明了破除城乡二元结构的重要性、紧迫性与艰巨性。在新的阶段，农村改革发展面临着良好的机遇和挑战，机遇前所未有，挑战也前所未有。（二）关于农村职业教育基本问题研究1、农村职业教育的本质属性（1）为农村经济社会发展服务是农村职业教育的本质属性。农村职业教育具有自己的显著特点：第一，它具有鲜明的职业性，是以职业为导向的教育，是传授某种职业或生产劳动知识和技能的教育。第二，它是为农村建设和农业生产培养应用型人才的教育，具有为农村经济社会发展服务的直接性。大面积提高农村劳动者素质，培养亿万具有较强外出务工能力的劳动力和建设社会主义新农村的新型农民是农村职业教育的根本任务。第三，农村职业教育的职业性和直接性，决定了农村职业教育的实践性特征，即教育过程必须注重农业、农村和农民的实际，注重与生产劳动相结合，强化技能训练，培养职业能力。职业性、生产性、实践性构成了农村职业教育的本质属性。（2）农村职业教育的本质属性要求把培养学生职业能力和职业素养放在突出位置。职业教育不仅要培养个体的职业能力和职业素质，更重要的是要从人性发展的高度培养个体适应未来社会发展的各种能力和素养，从而不仅充分发挥职业教育为经济和社会发展服务的强大功能，而且充分发挥职业教育在人性完美发展和实现人生真正价值方面的重要作用。为此，农村职业教育要摒弃传统的教育观，切实把培养学生职业能力和职业素养放在办学的突出位置。2、农村职业教育的培养目标教育的根本任务是培养人才。发展农村职业教育的出发点和落脚点，主要是为农村经济建设和社会发展服务，为农村人口的就业服务。（1）为农村培养具有较强外出务工能力的劳动力。农村剩余劳动力向非农产业和城镇转移，既是客观现实的要求，也是农民脱贫致富主观愿望的体现，反映了经济发展和人的发展这两种需求，这与农村职业教育的两大主要功能即促进经济发展和促进人的发展是相吻合的。通过农村职业教育，为农村培养具有较强外出务工能力的劳动力，理应成为我国农村职业教育的中心任务。（2）为社会主义新农村建设培养新型农民。从社会主义新农村建设的实际需要来看，无论经济发展还是社会事业发展，无论基础设施建设还是精神文明建设，无论立足当前还是着眼长远，都需要智力支持和人才保障。建设社会主义新农村落点在“农村”，重点在“农民”，为的是农民，靠的也是农民。农民的知识化、现代化是社会主义新农村建设的前提和条件。因此，实现农业、农村现代化，也必须要以拥有一支高素质的农业劳动者队伍为前提，培养新型农民是社会主义新农村建设的核心内容。（3）为改变农村面貌培养创业者。加强对农村职业学校的毕业生的创业教育，为改变农村落后面貌培养千百万农村创业者，是农村职业教育不可或缺的一项关键任务。毫无疑问，加快农村剩余劳动力转移仍然是我国今后相当长时期内的艰巨任务，但培养千百万农村创业者同样不能漠视。（三）关于农村职业教