《我的教育苦旅》读后感《我的教育苦旅》一书共分三辑，分为“精神的雕像”、“人就是目的”、“语文的诗意”。在第一辑中，高万祥老师把叶圣陶、苏霍姆林斯基看作是精神的雕像。我也是通过高老师的介绍对二位教育家有了侧面的了解。虽然仅是侧面，但已使我深受感触。叶圣陶先生的“我们必须会变小孩，才配做小孩子的先生。”、“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”……苏霍姆林斯基的“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星……如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要”……读着经典式的每一句，我也越发地崇敬起他们。作为教师，我们对教育家的教育理论不能再高山仰止了。我不禁责问起自己：为何不早些去读这些书呢？为何在工作好几年后才去探索什么是“教育理论”？为此，我决定去拥有这类著作，去细细品味这些经典，去感悟我自己的教育之旅。《我的教育苦旅》第二辑“人就是目的”中，我认识了一位爱读书爱学生的高万祥老师。高老师特别注重阅读，他说：“书籍对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。”“课堂之外，有万水千山，阅读之中有万紫千红。”“享受阅读，不需要理由。”他提倡学生阅读的同时，更鼓励老师的孤灯阅读，他认为“这是一种寂寞的力量，这是一个读书人的力量，这更是教师和教育者应有的力量。”是呀，我们看到的仅仅是阅读的寂寞，何曾去感受阅读还是一中力量呢？高老师还教育我们必须拥有爱心，因为“拥有爱心是一个教师走向成熟和成功的事业的‘护照’。”在“语文的诗意”一辑中，也使我认清了我们今天的语文教学。为了考试，我们教师曾把教材看成了“教条”，把“标准”当作了“套子”。高老师告诉我们“我们追求的是学生人文底蕴的积淀，我们期盼的是学生创新思维火花的迸发，我们谱写的是思想冲破牢笼的教育诗篇。”已经教了近二十年的语文课，使我对语文有了一份特别的感情，在我自己的不断学习与教学中，我渐渐感受到了语文的美丽与魅力，我也尽力让语文的这份诗意去感染我的学生。