大班语言活动：咏雪目标：1．感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。2．学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。准备：1．经验准备：和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。2．环境材料准备：(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。(3)自制的麦克风若干(也可以是积木等替代物)。过程：一、欣赏视频，感受意境美1．谈话切入主题。师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么?幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧?2．欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)师：你看见雪是怎么下的?开始的时候比较少，后来呢?雪多起来的`时候，天空中看起来怎么样?师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么样在动?师：雪花下着下着落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花?师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。二、学习理解诗歌，诵读诗歌1．引入诗歌。师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏”是什么意思吗?(如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的?”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”)2．教师诵读，幼儿倾听。师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。(教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。)师：你觉得诗人一边念一边在干什么?师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。3．师幼共同朗诵。(1)师幼共同朗诵第一遍。师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。(幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。)(2)师幼共同朗诵第二遍。师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗诵：)师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。(3)师幼共同朗诵第三遍。师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗诵。)师：诗歌的最后一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?师：有些小朋友说雪花融化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见?芦花是怎样的?师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。(4)师幼共同视频)。师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。三、角色扮演，表达表现1．师幼表演。师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。(初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。)师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的?幼：一起出场的。师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的?幼：一片、两片、三四片……师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适?师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。2．幼儿表演。“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?3．想象