《黄山奇松》说课稿《黄山奇松》说课稿15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《黄山奇松》说课稿，欢迎阅读与收藏。《黄山奇松》说课稿1【活动掠影】课例研讨范围区信息技术与课堂整合比赛课校级“以信息技术提升教学有效性”研究课课题教学目标知识与技能：掌握课文中的生字，理解课文内容，学会用“屹立”和““郁郁苍苍”造句，会背诵课文第二自然段。过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生语文合作学习能力。情感态度价值观：⑴通过本文的学习，让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强，和坚韧不拔的精神。⑵感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。课题研究重点信息技术提升语文有效性的组织与实施研究教学准备教师：白板运用设计与制作、收集相关图片资料；学生：实行关于黄山的综合性学习，完善收集整合文本图片资料【教学活动实录】一、复习导入—复习旧知，引出重点师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山它被誉为生：天下第一奇山（齐说）师：它以四绝闻名于世，即生：奇松、怪石、云海、温泉（齐说）师：特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是[白板展示“黄山四绝”图片]生：情有独钟（齐说）师：[白板展示黄山松图片]瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就带大家一起走进黄山，我们齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？生：奇（齐说）师黄山的松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番二、学习第二自然段—图文对照，批注点评师：同学们，黄山最妙的观松松是被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。请大家快速默读第二自然段，思考：为什么玉屏楼被称为“黄山绝胜处”？生：在这里我们可尽睹三大名松的风采生：在这里我们可以看到“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松生：这里的景色最美师：这就是“黄山绝胜处”是观赏奇松最好的地方师：迎客、陪客、送客三大名松你们最感兴趣的哪一个呢？想不想看一看？生：我最喜欢“迎客松”师：瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？[白板出示迎客松图象]生：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。从这句话中的“姿态优美”感受到了迎客松的美。[白板设计：在图片右侧出示这段文字，老师根据学生发言在“姿态优美”下画上着重号]师：还有哪里看出了迎客松的“奇”？生：“枝干遒劲”的“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，[白板设计：在“遒劲”下画上着重号，批注，雄健有力]师：让我们一起看看迎客松的枝干是怎样地粗壮有力。[白板设计：通过白板放大图片，聚焦迎客松的枝干，让学生从视觉上直观感受“遒劲”]生：“郁郁苍苍，充满生机”体会了它的茂盛，生命力顽强。[白板设计：在“郁郁苍苍，充满生机”下画着重号]生：“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。[白板设计：在“饱经风霜”下画着重号]师：你对这个词是怎么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？生：“饱经风霜”是指经历的许许多多的风风雨雨。一般都是来形容人或建筑物的。师：瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？[白板设计：出示老爷爷的图片，聚焦脸部特写]生：老爷爷额头上布满了皱纹，他一定经历了许多坎坷。师：是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？[白板设计：再次聚焦迎客松的树干]生：树皮变得开裂，斑驳生：上面满是伤痕师：而它的叶是怎样的呢？生：仍是那么郁郁苍苍，充满生机（齐说）师：它的生命力是那么的顽强，你能通过朗读把你的体会读出来吗？生练读，师指名读，齐读师：迎客松还奇在哪里呢？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。[白板设计：出示这段文字]师：这句话运用了哪些表现手法呢？生：运用了比喻和拟人的修辞手法师：从你感受到了什么呢？生：“热情的欢迎”体现了迎客松非常热情师：是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢。（小组讨论交流）现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？生表演师：多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读齐读）师：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？生：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了[白板设