PAGE\*MERGEFORMAT-6-《小数分数化成百分数》教学设计执教者：刘伟教学内容：《小数、分数化成百分数》教学目标：1.通过自学、讨论与交流等学习活动，理解并掌握小数、分数化成百分数的方法，能正确地把小数、分数化成百分数，为后面的学习百分数的计算和应用打下基础。2.引导经历小数、分数化成百分数的过程，培养学生分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维的意识与能力，发展数感。3.感受知识之间的内在联系，体验归纳概括的思想和方法。教学重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。教学难点：探索百分率的意义和计算方法。教学方法：引导法、谈话法。学习方法：小组合作探究、交流的方法。教学过程：师生问好！一、复习导入：师：同学们，我们以前认识过小数、分数，也学过他们之间的互化。在没有讲新课前，咱们共同来复习一下，以前所学的知识。1.大屏幕出示。生读题。生：把下面的小数化成分数，再说一说小数化成分数的方法。师：请同学们在练习本上做一下，并想一想，你是怎么计算的。生：0.45=9/20，我是利用小数的意义，把小数化成分母是100的分数，再约分得来的。生：1.2=6/5,同他的想法一样，利用小数的意义，把小数化成分母是10的分数，再约分得来的。生：0.367=367/1000,也是利用小数的意义，把小数化成分母是1000的分数得来的。师：同学们说得都对，老师也总结了一下，请同学们读一下。大屏幕展示。生齐读。生：小数化成分数，小数点后面有几位小数就在1的后面添上几个0作分数的分母，把原来的小数的小数点去掉作分数的分子，化成分数后，能约分的要约分。2.大屏幕出示。生读题。生：把下面分数化成小数，再说一说分数化成小数的方法。师：在练习本上完成。生练习，师巡视。指生答题。生：3/25=0.12，我是用分数的分子除以分母得来的。生：67/100=0.67分母是100的分数化成小数，直接去掉分母，看分母1后面有几个0，就就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。生：=1.875，将1落下，用7除以8得0.875再把0变1得来的。师：同学们说得真好，老师也总结了一下，请同学们读出来。生：分母是10，100，1000……的分数化小数，可以直接去掉分母，看分母1后面有几个零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。分母不是10，100，1000……的分数化小数，要用分母去除以分子，除不尽的可以根据需要按四舍五入法保留几位小数。二、新授：师：小数和分数可以互化，那么小数和分数能不能化成百分数呐？（能）那么这节课，我就和同学们一起来研究怎么把小数、分数转化成百分数。板书课题：小数、分数化成百分数1.小数化成百分数。师：首先看大屏幕，把下面小数改写成百分数，试着在本上完成，并说说你是怎么改写的。生小组合作学习，师巡视。生汇报。生：利用小数的意义，把它改写成分母是10的分数，再利用分数的基本性质，把分数变成分母是100的分数，再改写成百分数。生：可以将小数的小数点向右移动两位，再加上百分号。师：同学们，说得真详细。大屏幕展示，小数化成百分数的两种方法。师：做个练习。生汇报，比较哪种方法简单。生：利用小数点向右移动两位，再添上%，比较简单。2.分数化成百分数。师：刚刚学会了小数化成百分数，那么分数怎么化成百分数呢？动手试试，把下面的分数改写成百分数。大屏幕出示，5/4和2/7改写成百分数。生练习，师巡视，指生汇报。生：可以用分数的分子除以分母，把它变成小数，再利用小数转化成百分数。生：还可以把分数变成分母是100的分数，改写成百分数。生：老师，有一个除不尽怎么办呐？师：除不尽时，通常保留三位小数，并且用“≈”连接。生完成2/7的改写，生汇报。师：总结下，分数改写成百分数的两种方法。生：把分数的分母改写100的分数，再改成百分数。生：还可以利用分子除以分母，改成小数，再变成百分数。师：不错，看来同学们掌握得还不错，共同做个表格练习。大屏幕展示，表格，生口头完成。3.小数、分数改写成百分数的应用。师：同学们总结得真完整，小数、分数改写成百分数，在日常生产生活中也经常能用到，下面请同学们看黑板。黑板展示例1。生读题。师：这里有一个新词，那就是命中率。理解下命中率。那就是用投中球的次数比投球的总次数再乘100%，乘100%改变了数的大小了嘛？生：没有，因为100%也是1。师：嗯，现在请同学们算一下，他们的命中率吧！生在本上完成。指生汇报。师：他们的命中率已经求出来了，那么谁的命中率高，需要怎么办？生：进行比较。师板书。师：同学们掌握得真不错，请同学翻开书。共同打到84页，把今天所学的内容的重点，写在这一页上。