《认识时间》教学反思1《认识时间》教学反思作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《认识时间》教学反思，欢迎大家分享。《认识时间》教学反思1本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。俗话说：“听见了，就忘了；看见了，就记住了；做了，就理解了。”这三句话告诉我们：最有效的学习方法就是让学生有充分的从事数学活动的空间和时间。本节课我采用了以活动组织教学的策略，在学生会认读几时几分以后，我从三个方面开展了拨钟的`活动：一，拨钟观察：分针走一圈时针走了多少？即让学生体会时、分的关系；二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻；三，拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。学生通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的认识和理解，学生参与学习的主动性更强了，热情更高了。整个教学过程我按照“发现生活问题――提炼数学问题――建立数学模型――解决实际问题”进行的，学生在不同的生活情境中经历了“数学化”的过程，从而激发了学生学习数学的积极性，使整个课堂充满着愉悦，充满着成功的体验。《认识时间》教学反思2我觉得在本节课的教学中，以下几个方面较好地体现了新课改的教学理念：1．教师角色的变化。教师在本堂课教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。2．充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，在学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程中，学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的`汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的培养，有利于促进学生的全面发展。3．注重了学生的个性发展教育。在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次的学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。4．整节课的设计与现实生活紧密相连。无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。《认识时间》教学反思3目标：1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。3、乐于探索、交流与分享。4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。内容：《时钟》准备：时钟模型一个、小时钟若个过程：一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察(请你把看到的告诉老师)师：两个针一样吗?小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。三、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了?现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。(兔子从12跑到12，跑了一圈;乌龟从12跑到1，跑了一格)谁跑得快?分针与时针谁跑的快?那再跑一次，乌龟会走到哪里?小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。四：出示三个钟，请幼儿观察。师：这三个钟一样吗?哪里一样?有不一样的地方吗?请幼儿回答。例：分针指向12，时针指向1，师1点整。(分针指向12，时针指向几，就是几点整)游戏：考考你，请幼儿拨钟。那请小朋友想一想，怎样来记录时间?(几点整就写几，两个点，两个0，表示整点)五、游戏：《老狼老狼几点了》幼儿说：老狼老狼几点了?教师出示卡片，幼儿拨。六、出示两幅图，你发现了什么?为什么时间一样，而小朋友干的.却不一样?你的一天是怎样安排的?回家和妈妈一起制定一个时间表。教学反思：幼儿兴趣非常高，并记住了时间，培养了他们热爱时间的好习惯。《认识时间》教学反思4《认识时间》是小学数学第二册第七单元的内容，