《比较韧性》说课稿王杰一、说教材：《比较韧性》是小学三年级科学（科学教育出版社）第三单元的第三节，本单元共七个小结，讲述了生活中材料的性质和类型，属于物质科学这一板块，对学生获得基础的科学知识；掌握科学的探索方法；形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度，增强环境保护意识，养成科学的行为习惯和生活方式有重要作用。《比较韧性》这一课自上而下地对“韧性”这一核心概念进行了分解：讲述了韧性的概念，用实验比较不同材料的韧性，得出木条、卡纸条、铁片、塑料条这四种材料中塑料条韧性最好的结论，再通过观察生活中的塑料制品来进一步认识塑料，最后介绍塑料的循环使用。二、说教学目标：（1）科学知识：观察生活中的塑料制品，并联系其用途，认识塑料的特征；了解“韧性”这一核心概念；尝试解释与韧性有关的现象；了解塑料的加工过程和循环使用。（2）科学能力：大胆猜想韧性与哪些因素有关；有根据地进行假设，根据已有的知识和条件进行“比较韧性”的实验设计；通过观察、实验等收集资料，运用表格整理分析资料；在基于证据的基础上得出四种材料中塑料的韧性最好的结论。（3）科学态度：再通过生活中的塑料制品对塑料认识的活动中保持对周围世界的好奇心和求知欲；在比较不同物质韧性的实验中促进学生养成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度；在了解塑料的加工和循环使用的教学活动中让学生知道塑料的源材料（原油）是不可再生的，认识到保护资源的重要性；意识到塑料的使用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任并关心科技的新发展。教学重点：了解“韧性”这一核心概念；用科学探究的方法比较不同物质的韧性；认识塑料的特征。教学难点：用科学探究的方法比较不同物质的韧性。三、说教法：问答法，演示法。四、说学法：实验法，观察法，讨论法。五、说教程：1、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。2、比较三种不同材料的柔韧性（1）．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）（2）用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）（3）学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。（4）教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？（5）学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：a.把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。b.分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。(6）．学生分组实验后汇报实验情况。3、认识塑料（1）我们的生活学习中有哪些塑料制品？（2）出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。4、讨论了解塑料的循环使用（1）阅读教科书，说说你了解了些什么？（2）出示“可回收标志”，认识可回收标志。（3）讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？5、小结全课