小马过河教案小马过河教案15篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小马过河教案，欢迎大家分享。小马过河教案1教学目标1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。2．理解“为难”“当然”等词语的意思。教学过程1．朗读课文第1、2自然段。2．学习课文第3到5自然段。（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）为什么会这样（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）（4）最后小马怎样做，读有关句子。（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。3．学习第6、7自然段。（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的.话去做的？生：读第7自然段。（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。（4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。4．布置作业：完成作业本第5题：根据课文内容填空。板书设计：小马过河为了……所以……第一次：过不了河第二次：趟过了河既不像……也不像……光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。教学反思：小马过河教案2设计意图为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会出现不同的结果。以欣赏TPP为切入点，引起小孩子们的兴趣，再讲故事。在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们讨论：为什么老牛对小马说水没到膝盖，而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子们认识高和矮，大和小，深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明白生活的事物各有各的不同，在不同的情况下也会出现不同的结果，所以教育小孩子平时要多动脑多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右，他们对故事和表演都有极深的兴趣，对于童话故事中的不同角色总是会津津乐道。通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们观察与讨论表演等的方法去事物不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，发展他们的语言表达能力。重点难点一、本课特点：1）仔细观察图片，能用较完整的语言来讲述故事内容，2）让幼儿懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。二、三维目标知识与技能：了解故事的简介及特点，掌握故事的主体风格。过程与方法：幼儿通过反复观看TPP，通过讨论及品味体会童话故事的艺术手法。情感态度和价值观：通过阅读与学习，培养幼儿的人生苦难，坚韧顽强的对待生活的品质。三、本课教学重、难点：重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的.语言特点。难点：了解故事所创造的意象。解决办法：对故事的品读与理解，应允幼儿们生见仁见智，老师参与者的身份和幼儿园起去阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解，只要他们能言之成理。让幼儿园用完整的连贯的语言不表达小马询问了不同朋友的意见后的过程，开发幼儿们初步对故事的分析能力与口头的表达能力。积极认识汉字，让他们感受与小伙伴们合作的乐趣。利用各种各样的方式帮助小孩子们清楚地认识故事理解故事的内容，正确地引导他们事物是相对的，提高小孩子们对阅读的兴趣。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的经验，促进幼儿们语言发的条件理念。四、教学策略：课堂教学采用的方法1、教法拟定：营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习兴趣。阅读教学法：采用速读、精读、品读多种读法，品味语言。启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思考，开发幼儿们的思维。2、学法拟定：自主学习、合作学习、探究学习。鼓励幼儿们自主发问并合作研究来深入体会童话故事作的情感意象及创作手法。3、设计意图：引导幼儿们品味语