识字6《画》教学设计【教学目标】1．认识10个生字，会写4个字。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。4．理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。【教学重点】识字、写字，练习朗读。【教学准备】1．课件或挂图，民族音乐的磁带。2．学生课前自制的生字卡片，水彩笔。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、切入举偶1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。2．(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。二、对话平台1．欣赏：教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。2．识字：(1)同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？(2)出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。(3)自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。(4)利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。(5)你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。(6)认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)(7)摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。3．朗读(1)生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)(2)指名读课文，引导学生相互评价。引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。(3)多种方式练习朗读。坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。4．写字(1)出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)(2)引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)(3)教师范写，示范笔画的写法。(4)学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)(5)组内评议，写得好的奖励一颗小星星。三、作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。