《谁说没有规则》教学设计教学目标：一、引导学生理解课文内容；能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。二、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。三、能够从现实生活出发，续写诗歌。教学重难点：一、抓住重点词句，品味语言。二、进一步训练学生语感及续写的能力。教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一组数据，让我们一起来看一看。（出示图片资料）（1）2008年，由于不遵守交通规则，全国共发生道路HYPERLINK"http://www.315che.com/tags/%e4%ba%a4%e9%80%9a%e4%ba%8b%e6%95%85/"\t"_parent"交通事故26万5204起，造成73484人死亡、30万4919人受伤，；（2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；（3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部分鱼类无法生存。师：孩子们此时此刻你最想说什么？（学生谈各自的感想。）师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊！这是什么？这是无视规则的人犯下的罪行啊！规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说；“谁说没有规则”齐读课题（板书）二、明确目标：1、理解课文内容，正确流利有感情地朗读课文。2、抓住重点词句，品味语言。3、根据自己已有的生活经验仿照课文，续写诗歌。（师：同学们，有了目标，就有了学习的方向。）三、自主读识（一）1、自由的朗读课文（提示：读准字音、读通句子。）2、词语检测;规则翻越饼干界栏方便快捷顺序抢座满不在乎横穿过街四、自主读识（二）1、自由朗读，用-----画出各小节中写了哪些规则？可他又是怎样做的？2、用~~~~画出哪些词语写出了违反规则者的心里？细细品味3、你想对他说些什么？五、合作读议再读课文思考：规则“明明白白”，为什么有人不遵守？（小组交流）六、畅所欲言生活中还有哪些规则？我们应该怎样做？七、合作与交流观察生活中的现象，仿照课文，续写一节。八、课堂总结：规则的制定是为了大家，遵守规则是一种美德，我们小学生要从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。九、开卷有益那是一个傍晚，我们乘着一辆车，从澳大利亚的墨尔本出发，往南端的菲律普岛赶。菲律普岛是澳洲著名的企鹅岛，我们去那儿看企鹅归巢的美景。从车子上的收音机里，我们知道，这个岛上正在举办一场大规模的摩托车赛。司机和导游是中国人，听到这个消息后都显得忧心忡忡。因为根据估计，在我们到达企鹅岛之前约一个小时，这场大规模的摩托车赛就要结束。根据我们的经验，到时候，观众散场，会有成千上万辆的汽车往墨尔本方向开。因为这条路只有两车道，我们都担心会塞车，而真正可以看到企鹅归巢的时间只不过短短半小时，如果因塞车而耽误了时间，我们就会留下永久的遗憾了。司机加快了车速，虽然时值傍晚，夕阳如血，南半球高纬度地区宽阔的海天之间，云彩无比迷人，可是我们都没有心情欣赏或下车拍照。只是担心着一个问题：会不会塞车？会不会因此与美丽的企鹅失之交臂？担心的时刻终于来了。离企鹅岛还有60多公里时，对面蜂拥而来大批的车流。其中有汽车，还有无数的摩托车。那可是一些特别爱炫耀自己车技的摩托车迷啊！他们戴着钢盔，一副耀武扬威的样子。此时此际，目力所及，从北往南开的车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆！我们都紧张地盯着所有从对面来的车辆。然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。我们终于开始注意到，对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！这是一个左右极不“平衡”“对称”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。然而没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序，要知道这里是荒凉的澳洲最南端，没有警察，也没有监视器。有的只是车道中间的一道白线，看起来毫无任何约束力的白线。这种“失衡”的图景在视觉上似乎丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种感动，我多么希望同样的场景尽早出现在中国的土地上！夜幕降临了，所有的车都打开了车灯，看着那来自对面一侧的流动的灯光，我感觉到了一种无言的美。我必须说，那是我平生所见过的最美丽的景观之一，它给我留下的印象，甚至要比后来我们如愿看到的场景——暮色之中，可爱的、憨态可掬的小企鹅从海浪里浮现出来，然后摇摇摆摆地踏上沙滩，一路追逐着回到沙丘巢穴——还要深刻。因为，我从那条流淌的车灯之河中看到了规则之美、制度之美，以及人性之美。