我的初中教育随笔在日常学习和工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编为大家整理的我的初中教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。我的初中教育随笔1课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共创奇迹的时空,是向未知挺进的旅程,是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱,是点燃学生智慧的火把。课堂效果的好坏,直接影响着学生素质的高低。因此,营造平等、宽松、和谐、民主的课堂,建立亲切、平等、自由的师生关系,放手让学生自由学、思、疑、问,让学生在愉悦的环境中畅所欲言,展示自我,才能激发学生的创造火花。师道尊严,唯书是从,唯师是从,紧张、沉闷的课堂气氛严重地压抑学生的创造才能,不利于学生的个性发展,更谈不上提高学生的综合素质。如何营造这样的课堂氛围?我认为:1、创设良好的教学情境,引起学生的学习兴趣认知心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”课堂应为学生创设良好的情景,营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围,提供畅所欲言的互动空间。(1)创设游戏活动情景。游戏是儿童认识世界的一种重要方式,教师在教学中要善于将教学中的问题或内容,以游戏的方式让学生参与进来。新颖有趣的游戏调动起了学生积极的兴趣,在游戏中学生扮演着不同的角色,各承担不同的责任,也遇到不同的问题,这就制造出一种“想什么办法来解决问题”使学生产生探求新知识的需要,激发学生的学习动机。因此,在教学《小壁虎借尾巴》一课时,我让4位学生认真看插图,仔细体会小鱼、老牛、小燕子这些不同身份的“人”的神态、语言、动作等,再让学生表演,并允许他们用上自己的一些语言,通过游戏表演,将语言文字化为鲜活的形象,不仅活跃了课堂气氛,深入地理解了课文内容,而且培养了学生的创造力。(2)创设与现实生活相联系的生活情境。生活是思维的源泉。老师应该让学生体验到知识就在生活中,关心学生日常生活和学习,以学生熟悉的景和物、人和事、学习和生活作为载体,使学生的学习带有浓厚的感情色彩,熟悉的情景能使他们尽快地投入到知识活动中。如小学语文教材里的口语交际《如何接待客人》,首先让每位学生讲一讲在家里是如何待客的,然后教师在教室里创设一个模拟场景,让学生以不同的客人的身份,进行相互的口语交流。因为生活中就是这样,在充满愉悦的学习过程中,学生进行的思维是具体形象的,知识走进生活,生活中就有知识,学习知识为生活服务,很好地培养了学生对学习的极大兴趣,激发学生乐于学习、乐于探索生活的本质、世界的奥妙。(3)创设能说会说敢说的语言环境。语言是思维的物质外衣。一个学生可能会思考,但并不一定会表达,就算他会说,有时也因为怕说错而未必敢说。如果不说,教师就不知道他学习的情况,所以教师要鼓励学生大胆发言,“说错了没关系”,要创设良好的语言环境,使学生大胆发言,把知识呈现方式多元化、趣味化,让学生在生活中锻炼表达、学会表达、敢于表达。在教学《坐井观天》这一课时,对于“天有多大”,“小鸟和青蛙谁说得对?”这些问题,我让学生去实践(用书本卷起来看屋顶)、讨论,从不同的角度去看待问题,学生能结合实际去发表自己的见解,课堂气氛非常活跃。所以,教师在课堂上要充分发挥自己的组织才能和指导作用,精心设计和组织教学过程,让学生充分参与课堂教学活动,充分表现自己的才能,充分发挥自己的个性,真正成为课堂教学的主人,以主人翁的精神去组织好自己的学习。此外,教师在教学中要善于给学生留下思考的余地和空间,课不要讲尽、讲绝,给学生一个进行思考和表现、张扬个性的空间和机会。2、关注每一个学生的发展每节课上,都会有一些非常积极的参与者,还会有一些被动的参与者,或者根本不参与者。这时候,教师要特别关注那些没有参与的学生在干什么。学生是在认真地倾听、思考,还是神游在外,或者在很被动地接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性,并反思自己的教学设计:如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来,他们到底需要什么,我该怎样教。教师应从高高的殿堂上走下来,甚至蹲下来,与学生平等交流,关注他们的情绪,关心他们的成长。在课堂上,教师表扬的赏识的不应单是那些品学兼优的学生,更应注意到那些学习暂时有困难,失去信心的学生。要相信“只有差异,没有差生。”对这些学习有困难的学生,教师应多一份关爱,多一些赏识,多一点鼓励。哪怕是一丁点儿的微不足道的进步,教师都应为他们鼓掌,为他们自豪。只有这样,学生在课堂上才敢想、敢说、敢做,真正地做学习的主人。营造融洽、和谐的课堂,让课堂教学焕发生命的活力,是我们每一位教师的责任和追求。我的初中教育随笔2当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用实验教科书的同时，用了将近二年多的时间查阅了各种资料，并参与了华师大版的数学的开课、听课、评课等工作，现就我