小鹰学飞教学实录课前准备课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。一、情境导入老师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，(出示鹰的图片)你们认识吗?学生：认识，是鹰。老师：那你们对鹰这种动物了解多少?学生：介绍鹰的外形、生活习性等。老师：现在我们来欣赏一段鹰在捕猎时的精彩片段。(播放课件)老师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。(板书课题：小鹰学飞)二、初读感知1.老师：请同学们自由地轻声读课文，要读准字音，读通句子。学生：读课文。2.(出示字卡)老师：离开了课文，你还认识这些生字宝宝吗?学生：认读字卡。3.老师：轻轻地拿起笔，快速标出自然段序号。4.老师：让我们来分自然段读课文。学生：分自然段朗读课文。三、品读课文1.老师：让我们再次走进课文，看看小鹰是怎样学飞的?2.老师：请同学们自由读课文，思考：小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”?把小鹰说的话用横线画出来。学生：汇报交流。3.老师：小鹰第一次说自己会飞了，是它飞到了什么地方的时候说的?学生：大树的上方。(师贴出大树的图片，大树的上方贴两只鹰)老师：小鹰刚刚学飞，就飞到了大树的上方，它的心情怎样?学生：小鹰会很高兴。老师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗?学生：我已经会飞啦!老师：还能再高兴一点吗?学生：(高兴、满足的样子)我已经会飞啦!老师：真棒!让我们一齐来喊一喊!学生：(齐)我已经会飞啦!老师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的?学生：飞得只比大树高，还不算会飞。老师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗?为什么?学生：不满意。老鹰嫌小鹰飞得还不够高。学生：不满意。老鹰想让小鹰飞得更高。老师：是啊，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的语气再读这段。学生：分角色朗读第二、三自然段。【反思：抓住“高兴”、“喊”这些词语，再结合板画指导学生朗读。让学生体会小鹰自以为飞行的本领已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的?学生通过读，指出老鹰希望小鹰飞得更高.】4.老师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的?它又说了什么?老鹰是怎么回答的?请同学们读读第四、五自然段。学生：汇报交流。老师：小鹰第二次说自己会飞了，是它飞到什么地方的时候说的?学生：大山的上空。(师贴出大山的图片，大山的上方贴两只鹰)老师：见过大山吗?和树比起来怎么样?学生：我见过大山，比大树高很多。老师：所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴地喊起来(引读)学生：我真的会飞啦!老师：老鹰是怎么回答的?学生：飞得只比大山高，还不算会飞。老师：老鹰说的真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，飞到大山的上空，根本不算会飞。学生：分角色朗读第四、五自然段。【反思：第四、五自然段的教学，我采用了半扶半放引导学生朗读的方法进行教学。学生很快就总结并沿袭了“第一次学飞”的朗读方法，能自己抓住重点词语有感情地朗读，一只只小手高高举起，课堂气氛非常活跃。通过朗读学生感受到小鹰高兴、自信的心情，并理解老鹰说的“飞得只比大山高，还不算会飞”这句话的意思。体会老鹰希望小鹰不要满足于现状的苦心。】5.老师：听了老鹰的话，如果你是那只高兴地小鹰，你会怎么做?学生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。老师：小鹰又是怎么做的呢?请同学们读读第六自然段，把小鹰学飞的句子找出来。学生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。老师：“鼓起劲儿”是什么意思?你是怎样理解“拼命”的?学生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气，使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。(师向上移动鹰图)老师：说一说你读懂了什么?学生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。老师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难?学生：小鹰会觉得翅膀算酸了。学生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。学生：小鹰会觉得很累，飞不动了。老师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗?学生：我在跑完步以后会急促地喘气。学生：我在跳完绳以后会急促地喘气。老师：谁能给大家表演一下急促喘气的样子?学生：表演急促地喘气。老师：谁能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢?学生：(喘着气)“现在……我总算……会飞了吧?”老师：这句末尾用的是什么号?前面两句用的是什么号?学生：前两句用了感叹号，最后一句用了问号。老师：大家想想，前面两句