《咬文嚼字》教案优秀《咬文嚼字》教案优秀【优】作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《咬文嚼字》教案优秀，欢迎阅读与收藏。《咬文嚼字》教案优秀1一、教学设计【教学目标】1、理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。2、归纳概括文章所用材料，品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点，并能在品味语言时形成自己的看法，发表自己的观点。3、领会作者提出的“咬文嚼字”和思想情感有密切关系的主张，明确“咬文嚼字”的真实含义。4、分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。5、培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”的谨严精神。养成严谨的学习和人生态度。【教学重点】理清作者的写作思路，把握文章主旨。【教学难点】理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。【设计思路】这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。【教学方法】自主--合作--探究法，诵读法，点拨法【课时安排】：二课时二、教学过程第一课时歇后语：口吃报纸|书架上的老鼠--咬文嚼字灯谜：书虫|啃书|秀才会餐--咬文嚼字故事导入：1930年5月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨伐蒋介石的中原大战。阎锡山和冯玉祥的两支部队预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，由于冯玉祥的参谋在拟制命令时，误将“沁阳”写成了“泌阳”，这场战争就没能在原计划的河南省的“沁阳”境地开战，而是弄到了河南省的“泌（bì）阳”。沁阳在河南的西北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的西南部，这一北一南相差200多公里。结果，冯玉祥的部队误入泌阳，殆误了聚歼蒋军的有利时机，使冯阎联军处处被动，最终导致了这场战争的失败。后人就戏称这场中原混战是“败在一撇上的战争”。若不是多了这一撇，或许中国历史的部分章节就要改写了。可见这一字之差就可以使你所想要表达的内容相差万里，所以，我们在日常的学习中就一定要养成一字不肯放松的谨严的态度，在写作的时候细细锤炼，朱光潜先生就把这种锤炼称为“咬文嚼字”。解题：那“咬文嚼字”是什么意思呢？咬文嚼字的嚼是斟酌、推敲的意思，这个成语的意思：形容过分斟酌、推敲字句，现在多用来讽刺死抠字句、不领会文章精神实质的人，有时候也用于讽刺当众讲话爱卖弄自己学识的人。作家作品：朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实、孟石，安徽桐城人。曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。毕生从事美学教学和研究，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）等。走进课文：（一）请同学们用五分钟的时间自行浏览文章，思考并回答下列几个问题：1、作者在文中是如何解说咬文嚼字的呢？用文中语句回答（第三段）。“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”这就是说，作者在这里贬词褒用，赋予这个成语新的意义，认为“咬文嚼字”是一字不肯放松的谨言精神。2、文章的观点性语段是第几段？作者主要的观点是什么？（第八段）（1）应该有运用文字所应有的谨言精神；（2）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的`精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。注：本文的基本观点在第三段也有（无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。）3、文章可以划分为几个部分，彼此间的关系是怎样的？（分三部分）第一部分(1一5)，实例说明咬文嚼字的效果，强调咬文嚼字的实质是思想和感情的调整。郭沫若改台词（句式改变）王若虚改句（字数增减）韩昌黎改诗（字眼不同）第二部分(6一7)，正反说明咬文嚼字的重要性。善用字义联想（《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析）误用字义联想（“套板反应”）第三部分(8)，是文章的小结部分，点名了文章的主旨。（点明咬文嚼字的目的，对文学作者的要求和希望。）关系：可以看出第一部分讲的是什么是咬文嚼字，第二部分写怎样才能做到咬文嚼字，第三部分写咬文嚼字的目的，三者之间有严密的逻辑顺序。(第二种分法分四个部分：①②自然段是文章的第一部分，写“炼”字的重要性。③④⑤自然段是文章的第二部分，写文字的改动关系着作者的思