识字5教学内容分析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，明白谚语包含的道理，激发学生收集谚语的兴趣。教学目标：知识与技能认识十个生字，会写八个生字。能够正确、流利地朗读谚语，感悟谚语中包含的道理。过程与方法在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化对谚语的理解。鼓励学生用学过的方法自主识字。情感态度与价值观有积累谚语的兴趣。懂得与人团结合作的重要性。学情分析：学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。重点、难点：重点在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字、写字。积累谚语。难点感悟谚语所包含的道理。教学过程(第二课时)复习导入。1、（出示PPT）随机指读本课的二会字，全班齐读。2、师：一年级时我们学过关于气象的谚语，谁还记得呢？请说出其中的一句。3、明确这节课的学习目标。学习谚语。齐读全文，指导学生结合单元导学提示了解这5句谚语要说明的是同一个道理：团结合作。逐句学习谚语。齐读第一句。师：为什么泰山能够移动？（引导说出因为人多团结，所以泰山能被移动）师：请想想生活中有没有类似的例子，请说出一个。（例：蚂蚁搬食物）学习第二句。A、引导学生结合日常生活实际理解。B、童话故事《球落水了》，落水的小球可以怎么捞上来呢？（3）学习第三句。让学生通过小实验理解。（折一根小棒和折一把小棒）（4）学习第四句。A、结合一年级的环保教育理解上半句话。B、做“搓”的动作。除了“搓绳”，还可以搓什么？C、小实验：线承重和绳承重（指导理解“千斤”是虚指，其实是指很重的意思）（5）学习第五句。指导学生结合生活实际理解，百花齐放，五颜六色的春天才是美丽的，才是春天该有的美景。课文里的五句谚语都提到了一个共同的特点，齐读全文，想一想，用一个字概括。（多）要成功的解决一件事情，除了人多，还需要什么呢？出示小故事《动物拉车》，想想为什么它们没能把车拉动？（不够团结，力气没往一处使）如果你遇到它们，你想给它们什么建议呢？（要求用上本课学习的谚语）小结：如果很多人要成功解决一件事情，除了人多，还得做到团结。指导背诵。完成课后“看看写写“的练习。学生独立完成。全班齐拼读句子。出示部分学生的练习，一同评价。布置作业：搜集其它谚语。板书：识字5人泰山移、计谋广柴火焰高筷子多难折断树不怕风线挑千斤花春满园教学反思：我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，明白谚语包含的道理，激发学生收集谚语的兴趣。我结合本课的教学环节，谈谈我的教学思想。一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“谚语王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新谚语朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友，并爬上“识字果树”一同去采摘“谚语果实”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。二、趣味学文，培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。1．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。2．我运用直观的小实验，让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。上课时，我先通过让学生动手做实验培养学生动手的能力，把抽象的道理转化成形象的实验，更易于理解；再让学生自主探究，明白谚语包含的道理，并结合生活实际，举出相应的例子，让学生能进行知识的迁移。三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读