《大学英语》及《计算机基础》课程的考核办法第一篇：《大学英语》及《计算机基础》课程的考核办法《大学英语》及《计算机基础》课程的考核办法为适应我校《大学英语》及本科非计算机专业《计算机基础》课程的教学改革，经学校研究决定，对本科生《大学英语》和《计算机基础》课程的考核办法作如下规定：一、《大学英语》课程考核办法1、《大学英语》按照教育部高教司《大学英语课程教学要求》和《盐城工学院大学英语课程教学改革方案》（试行）精神，实施分级分流教学；基础阶段一至四级为必修课。2、基础阶段未通过全国大学英语四级考试（CET-4）的各学期分别学习《大学英语》课程的1、2、3、4，并参加考试，合格后取得相应学分。3、基础阶段通过全国大学英语四级考试（CET-4）的，后续各学期须选修大学英语六级、研究生入学考试英语、英语听说1和2中的任一门课程参加学习（英语听说1修完才能选修英语听说2，每学期选修的课程不能重复），考试成绩作为《大学英语》相应级别课程的成绩，合格后取得相应学分。如正常考试不通过，需补考或重修原所学内容获得相应《大学英语》课程学分。4、不管CET-4是否通过，学生（含民办、艺术、单招各专业）的《大学英语》课程相应级别成绩均以在校各学期所学课程考试为准，CET-4成绩不作为替代《大学英语》课程成绩的依据。二、《计算机基础》课程考核办法《计算机基础》课程（含基础和语言）结束后学校不再单独组织课程考试，以学生参加全国（江苏省）计算机等级考试的成绩评定。学生在全国（江苏省）计算机相应等级考试中获得优秀的，该门课程以95分计并计入学分绩点；获得良好的，该门课程以80分计并计入学分绩点；获得合格的，该门成绩以70分计并计入学分绩点。未通过等级考试的学生可在大三秋学期开学时参加一次学校组织的《计算机基础》课程补考；大三和大四各学期可报名参加《计算机基础》课程的重修，通过后成绩以实际考核成绩记载。如补考或重修后通过全国（江苏省）计算机等级考试的，成绩和学分绩点取高分记载。三、附则1、本办法自2012级学生开始执行。2、未尽事宜按学籍管理规定有关条款执行。3、本办法解释权属教务处。第二篇：大学计算机基础课程总结（范文）2013-2014学第一学期（××学院）课程总结与分析课程名称：大学计算机基础任课教师：×××授课时间：2013.9.10-2013.12.29学时安排：4学时/周授课班级：×××学生人数：×人《大学计算机基础》是一门计算机公共基础类课程，对于在校学生来说是一门非常重要的基础课程。一、教学学时与内容：本学期共上课15周，计划学时：60学时，实际完成60学时。教学内容：第一章计算机基础知识第二章WindowsXP的使用第三章计算机网络基础第四章Internet基础及应用第五章Word2003文字处理软件第六章Excel2003电子表格处理软件第七章PowerPoint2003演示文稿制作软件第八章常用工具软件二、教学方法：理论课：讲授法、演示法、实验法实践课：上机操作三、教学总结：《大学计算机基础》是非计算机专业的公共基础课，主要讲授计算机的基础知识，使学生在学习过程中通过大量的实践操作，逐步掌握WindowXP、Word2003、Excel2003、PowerPoint和网络的基本操作。《大学计算机基础》是一门操作和应用性很强的课程，学生操作基础又参差不齐，所以在教学中我加强教学管理，注意对学生学习态度的教育；注重提高学生学习兴趣，采取多种教学方法结合；注重教学内容的应用性；注重实践能力的培养，并在实验课上认真辅导学生上机，及时发现问题并及时解决；注重因材施教；鼓励学生互相学习共同提高，培养学生自主学习的能力。通过一学期的教学，学生对此门课程产生了极大的兴趣并掌握了计算机的基本操作。在教学过程中，出现的主要问题是：学生能力水平的层次参差不齐，尤其对于程序设计部分，少数学生跟不上教学进度，甚至有的失去了学习兴趣，针对这种情况，我主要采用的教学方法是：按照教学进度要求正常授完课后，针对学生的情况，对不同的学生进行不同的教学方法，做到因材施教，力求全班都达到教学标准要求。四、教学效果：通过一个学期的教学，学生基本上学习和掌握了应学的基础知识和专业技能，顺利完成了学习任务，教学效果良好，可以说是圆满完成了教学任务。五、教学建议：在教学过程中，应把学生分成几个大组进行分层次教学，还应适量增加课时，增加实验项目，以满足所有学生的学习愿望，从而达到更好的教学效果。《计算机应用基础》是一门对动手能力要求较高的课程，在以后的教学过程中应加大实践的比例，在讲理论课的时候，应能做到边讲边练，提高课堂教