教学助理的教学设计（热门15篇）总结是对自己思维的整理和梳理，进而提升思考能力。结合自身的经验和体会，把握总结的重点和关键，突出重要信息。这是一篇优秀的总结范文，可以为我们提供一些建议和启发。教学助理的教学设计篇一教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学分析的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习难点：鲸的进化过程。教学时数：2课时。教学过程：第一课时。一、设问激趣，引入新课。1、投影图片，齐读课题。2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。二、学习课文。1、学习第一段。（1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）出示句子。最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。引导学生说说（3）学生朗读以上的句子。（4）小结。2、学习第二段。（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读第二段，思考上述问题。（3）指名回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。抓住“陆地”--“浅海”--“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。（出示句子二）。在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。（5）齐读句子。（6）学生练习复述“鲸的进化过程”。3、学习第三段。（1）指名读第三段。（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？4、指导朗读。二、作业。1、写课文生字词。2、熟读课文。第二课时。一、板书课题。今天我们继续学习22课，齐读课题。二、导入新课。通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）。齐读课文第三自然段。接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。三、学习课文。（一）学习第四--七自然段。1、出示学习要求：认真读课文，想想2、学生自学。3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食。（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）。（2）（3）分男女生读课文。呼吸。（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。（4）师引读。睡觉。（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）。（2）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长。（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）（3）齐读课文。（二）学习进化过程。你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？（师做一个简单的介绍）那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地--浅海--海洋）。鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？四、片段练习。1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想告诉大家哪些方面的知识?请写下来。投影出示：鲸的自述。（从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。）。2、学生练笔。3、出示学生作品，集体评讲。五、作业。1、同步22课练习。2、板书设计。22、鲸。体形特点：像鱼、大、长。进化过程：陆地--浅海--海洋。须鲸。种类。鲸齿鲸。吃食。生活呼吸肺。习性睡觉哺乳动物。生长胎生哺乳。教学助理的教学设计篇二一、教学目标：1、认知目标。正确理解乘方、幂、指数、底数等概念，在现实背景中理解有理数乘方的意义，会进行有理数乘方的运算。2、能力目标。(1).通过对乘方意义的理解，培养学生观察、比较、分析、归纳、概括的能力，渗透转化的数学思想。(2).使学生能够灵活地进行乘方运算。3、情感目标。让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生灵活处理现实问题的能力。二、教学重难点和关键：1、教学重点：正确理解乘方的意义，掌握乘方运算法则