民族文化的传承精神家园的铸就——“羌文化走进校园”赛课活动有感2015年4月14——17日，我有幸被邀请作为“羌文化走进校园”赛课活动的评委，参加了在茂县举行的“2015年阿坝州乡土教材《沃布基的故事》优质课展评活动暨茂县羌文化进校园启动仪式”。作为”三思名师工作坊“的坊主，为了锻炼年轻教师，还带了工作坊的春英、唐姗、三郎初三名坊员参加此次活动，首先，我们进入茂县凤仪镇小学了解了校园羌文化，欣赏了该校学生带来的羌文化表演，然后我们聆听了来自茂县、汶川、松潘、理县老师执教的8堂优质课，我作为评委上了一节示范课。课后，州教育局教科所特级教师——何敏老师对所有课堂教学进行点评，高度肯定了执教老师在乡土文化传承中所付出的劳动，对教师的课堂也给予了高度的评价。通过参与本次活动，我感受颇多。作为民族文化的传承者，我们却遗忘了我们民族是多么优秀；遗忘了我们曾为之自豪的灿烂文化；遗忘了肩上的责任......现在我们需要做的是身体力行,从小小的乡土文化“小课堂”入手，唤醒自己和孩子们。乡土教材是主流教育中因缺乏乡土文化内容的补充。而对于学生来说了解家乡，并热爱自己的家乡，应该是热爱祖国的基础。然而绝大多数学生不了解家乡——世世代代的生活，日日所见的家园和山水以及人群，都会因熟悉而漠然。引导学生们了解自己的家乡，传承家乡世世代代积淀的深厚文化，应该是每一个孩子成长过程中必要的营养。通过乡土教材的教学，就是希望孩子们，能够关注家乡回到生活，在生活中学习，用家乡文化的精髓滋润自己，以家乡文化为自己成长的力量。乡土教材的课堂教学不是简单的乡土知识介绍，而是一部有灵魂的乡土文化传承的导引书。我想，我们所强调的乡土文化，应该是人们在自己独特的自然生态文化和历史中积淀的生活智慧和人文精神。我希望这些生活智慧和人文精神在学生身上得到继承。我希望，那些将来走出家乡的同学，能因为了解到自己家乡的丰富文化而充满自信，我希望，那些留在家乡的孩子能够以自己家乡的文化为资源规划自己未来的发展。多元文化是文明发展的基石。开发乡土文化，将文化传承引入课堂，应该是文化传承、促进多元文化发展的一条必由之路。我想，这是我们为什么要上乡土教材的原因。但我想，老师们在乡土教材的教学中，应该避免像语文课一样过于强调文字上的准确和美感，而是以活动为轴，让学生们认识家乡文化是适应本地生态环境的产物，是世界文化的宝贵遗产。在课堂教学中强调学生的主体性，参与度，和良好的课堂氛围。关注学生是否能够获取客观、真实的信息；是否在学习过程中发挥自主，并从学习过程中体验到乐趣、信心和成就感。这种乡土教材活动课的教学模式较适合学生的，满足了学生的需要，是教师和学生共同的尝试和进步。是啊！民族文化的传承就是铸就精神家园。这样的乡土教材，让学生热爱自己的民族，发自内心产生一种民族自豪感，对自己民族文化产生浓厚的兴趣。此外，这样的活动课堂，让教师和学生还在教学中身心愉悦，这是多么难得的一种成功！三思名师工作室：三郎斯基2015年4月22日