教师个人参考计划总结读《有效惩戒方法与艺术》有感当读到第四十几页《有效惩戒方法与艺术》一书，我又从新审视认识惩戒与体罚。拜读了不同侧重点的优秀案例的处理方法，顿时关于惩戒和体罚有进一步认识。我们在教育学生的过程中因个性差异、生活环境不同，学生出现如此那样的咨询题也是在所难免的。如何艺术性进展惩戒不断是我们一线老师深思的一个课题。由于我们每天都要有几个小时面对几十个小孩，关于在课堂上淘气、厌学、适应差的学生又是真是头疼。短短40分钟，我们不仅要保质保量的完成教学任务，还要每分每秒监管着我们眼前的这帮让人生气又无可奈何的小孩，错误不大，却来得忽然；错误不多，却妨碍教学。一节课中班内假如有这么几个小孩打断了我们的思路，我们的任务势必开场紧张或完不成。几十年的教育教学工作中也有一些好的收获和得拾。如：在课堂讲授中因个别同学走神或做小动作、交头接耳，我就用眼神凝视他（她），直到他（她）认识到本人再犯错误，以被老师发觉，并自觉改正，但关于自觉性比拟差的小孩，当我的眼神从他（她）面前转逝时，他（她）又开场忙绿本人的“世界”了，真是让人头疼不已，不闻不咨询总觉得内心过不去，总想让小孩们在课堂上多收获、掌握并稳固，再将目光转向他（她）的同时，教学激情也被扼杀了一半，真是有些无奈！当我读到p39页中的惩戒通知单给了我莫大的启示，班级班规的制定或许会关于违纪的小孩有一定的约束和制约，由师生共同商定可选择性的条例进展自我惩戒，未尝不是一种可行性较强，收效较好的科学、民主的策略。