背教学反思背教学反思1因为《陋室铭》课堂学习的失败，再结合以前的教学实际，所以《爱莲说》的学习，根据学生的积累情况，我将学习设计为两课时。第一课时，踏踏实实读读背背，解决字词句。第二课时，读背课文，品读文章内涵，学习托物言志和衬托手法。第一课时学习时，课文学习，从认识莲导入。先介绍莲的科学知识，再分享写莲的诗句。在听读课文环节，引导学生注意重点词语读音及句子的节奏。然后指导学生自读课文，划出难懂句子。再齐读课文，明确诵读情感。随后，结合课下注释，以组为单位，合作疏通课文内容，给了学生15分钟。在展示环节，先解决学生的质疑，再以同桌为单位，一个人解释重点字词，一个人翻译句子。最后，又指导自读课文，同桌互相质疑字词。一节课，学生至少读课文五遍。我只强调了几个重点字词，和一个句子的翻译。课堂检测，则以读背课文来检查。能当堂背诵的，两个班不到十个人。作业，则是学生自己根据本节课掌握自行写作。从课后作业完成情况来看，学生对字词的掌握基本到位，但读背任务必须再次加强。第二课时，抽查重点字词，指名试背课文。10班指了三个人，一个没有背过。9班指了三个人，背过仅一个人。主体学习从略读方法入手。设计问题为“本篇文章如果分析作者爱莲的原因，大家觉得应该抓住那一句话更好理解？”引导学生抓住“莲，花之君子者也”分析莲与君子之间的相似点。理解作者写作主旨，及托物言志手法。再引导学生从文中找出写菊花和牡丹的句子，提问：“为什么在写爱莲时，要写到这两种花？”使学生理解衬托（正衬和反衬）。最后，引导学生比较第二段的两个句子安排顺序，体悟作者的情感，同时指导背诵。在分析课文内容的过程中，指名读，小组合作读，全班齐读，穿插其中。两节课的学习，以夯实基础知识，读背课文为主线。学生参与人数较多，课堂学习氛围浓厚。但却没能在课堂上以课文为基点，进行拓展延伸阅读。只好在课后自习课，选择张大复《梅花草堂集》“兰之味,非可逼而取也。”进行拓展训练。而且，课堂教学，也是平平淡淡。看来，在传统篇目的学习上，僵化思维又占了上峰。背教学反思2《背土豆》是北师大版一年级上册数学第三单元《加减法(一)》的内容，主要学习7的加法及相应的减法。这节课我借助学生感兴趣的食物薯条、薯片谈话，既丰富了学生的生活常识、激起学生的学习兴趣，又以此引出故事主角小老鼠，利用小老鼠背土豆这一情景导入，让学生观察情景图，采用编故事的方法，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式，探索算法。本节课我设计了4个学习活动：1、一共有多少个土豆?2、还剩下几个土豆?3、分一分、填一填。4、说一说。我认为，学生的思维活动表现在语言表达上，学生肯定要经过思考，才能说出想法。在教学设计中，我比较重视通过学生的语言表达来训练学生的思维。在课堂上我在同一个问题上采取不同的问法让学生多说，比如在交流5+2=?时，当第一个同学回答7，我仍继续问：你还有其他的算法吗?谁理解了他的算法，用你自己的话来说一说。在探索7-1=?时，也同样请三位同学说自己的想法。如此反复，即使是不大会表达的同学，也能通过倾听来理解，长此以往，学生的思维能力会得到提高。而且，学生的积极表达，也是让课堂气氛活跃起来的要素，没有交流、没有表达的课堂，无活力可言。但是对于我的这点考虑，听课老师们提出了自己的看法：1、编故事的设计充分调动了学生的学习积极性，但是耗时较多。应该及时地抓住学生回答的要点，点到为止，干脆地切入主题。2、解决问题1“一共有多少”时，提问较多，也用去较多时间。充分阅读本课及前后课时的教材，会知道本节课的重点在于通过“掉土豆”的过程学习7的加减法，问题1和问题2主要是一个引导，学生已有一定的基础，可以较快地进入学习活动。3、这样，学习活动3就会有比较足够的时间让学生动手操作、探索7的加减法算式，也有时间进行学习活动4。通过这节课，我也注意到：虽然我在课堂上比较有亲和力、注重与学生交流、评价语言较丰富，但是有些语言还是不够凝炼、有些指令不够清晰、问题设计数学味不足。听课老师们专业的、中肯的点评，给我今后的教学指明了方向，十分感激!还有一年级学生刚入学一个多月，此次让他们用分小棒的方法来探索7的加减法，出发点是好的，但是学生的操作经验还不娴熟，注意力容易分散，部分学生在活动未进行之前就玩起了备用的小棒。一年级学生课堂上的动手操作能力，还有待在今后的学习活动中继续培养。背教学反思3《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。虽说是六年级的孩子，已经有了一定的自学能力，但是，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。老师是引导者，是平等中的首席，当学生在