《咬文嚼字》教学设计优秀《咬文嚼字》教学设计优秀【精选4篇】作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《咬文嚼字》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。《咬文嚼字》教学设计优秀1教学目标1、了解汉语中出现的错别字的原因。2、掌握避免错别字的几种常用方法。3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。教学重难点掌握避免错别字的几种常用方法教学过程一、导入新课某生爱写错别字，老把歇写成喝。他有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。”二、互动1、试试你的火眼金睛下面是从一些报刊中摘下来的句子，请同学们找一找里面的错别字。①聆听时代的蛩音。（某报“社会周刊”一篇文章的标题）②采用先进的“快思逻辑”系统，就算是量度微弱或不规则的脉膊，也准确无误。（广告）③笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。（《探访洞穴民》）④我们登上了……的'主峰，登高远望，一揽众山小。（图片说明）⑤以我之薄力是图劳的，无论如何也阻止不了这小园的消失。（《永久的挽歌》）⑥本刊的发行量在全国文化综合类期刊中始终高踞榜首。（《本刊重要启事》）⑦轻时局部凸起，略带搔痒。2、下面是一个网友发的帖子，请你将它翻译成现代汉语。偶刚到米国，举目无亲，经常555……无意中在网上遇见一只大虾，是个帅气的哥哥，他是一论坛斑竹，很有才气，风流周党，酱紫，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。3、我们应该如何看待以上这些现象？4、导致错别字的原因有哪些？5、怎样消灭错别字？三、课堂小结世界上大约有6000种语言，但每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。近年来，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。许多国家在维护民族语言方面，态度非常鲜明，立场非常坚定。1992年，法国国会郑重地把“法语是法国的官方语言”这句话加入到法国宪法中。1994年，法国又出台了新的法律，规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写，原文是其他语种的也要翻译成法语，而且法语字母不能小于原文。20xx年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。20xx年，普京总统就签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。《咬文嚼字》教学设计优秀2学习目标：1、分析评价课文。2、借鉴吸收其中精华。重点难点：1、把握作者思想感情。2、从课文内容，写法上获得启示。预习点拨：1、研读两遍，初步了解文意。2、筛选重点字词，查阅工具书予以掌握。第一课时课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华。导读学练：一、诵读课文，掌握基础知识。1、了解有关常识：作者朱光潜，著名。主要著作有和。2、从文中找出生僻的字词加以解决：正音：锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓了解词义：咬文嚼字————推敲———蕴藉———学富五车———才高八斗———二、概括，分析：1、口头归纳概括本文主要意思（用一两句话）：2、分析结构，归纳要点：不同，意味不同。第一部分：阐明的密切关系，意味不同。，意味不同。正面：第二部分：讲的使用负面：三、分析评价课文观点：1、从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来：2、谈谈你对这一观点的理解和认识：3、文章标题与观点的关系是怎样的，结合课文谈谈你对标题的理解（提示：先看作者就二者关系的论述，再注意标题的基本义与在文中的意思的不同，然后联系个人的学习及写作情况来谈）：四、分析，借鉴：1、作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同，他认为起主要作用的是什么？2、文中”咬文嚼字”的意思包含几点，侧重于那个范畴，它的精髓在什么方面？巩固训练：1、研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。2、进一步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收。第二课时课时目标：进一步分析筛选，借鉴吸收。重点难点：结合文意深入理解。预习提示：从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会。导读导练：一、进一步分析借鉴：1、研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上面”一段，思考解决下面的问题：为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以回答：苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？以下表述是否与作者原意相符：A、“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。B、字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异，变化莫测。C、科学的文字其意义需要精确，说明科学不需要联想甚至排斥联想。D、诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。2、为什么作者