物理实验教学的重要性科学探究：31.（7分）小芳同学观察到许多建筑材料的截面多是V形或U形，这引起了她的好奇心。[提出出问题]物体承受的压力与哪些因素有关？[猜想与假设]猜想一：物体承受的压力与物体的形状有关。猜想二：物体承受的压力与物体的材料有关。于是小芳利用如图所示的装置，选取了纸条、细绳、火柴盒和若干火柴棒，对猜想一进行实验探究。［进行实验与收集数据］（１）选取材料,长、宽、厚相同的纸条若干。（2）（1分）将一张纸条折成V形，放在装置上，在纸条两端距中点（支点）相同距离处，各挂一相同的火柴盒，在两端火柴盒中逐渐增加数量相同的火柴棒，直到纸条被压弯折为止，记录一端火柴盒中火柴棒根数。（3）将纸条分别折成U型、圆弧型，重复步骤（2）。（4）更换纸条，将以上实验再做两次。[分析与论证](2分)分析实验数据，可以得出的结论是（写出一条即可）完全相同的纸条，圆弧型承受的压力最大（或物体承受的压力与形状有关）（注：其它答案只要合理均予计分）.[交流与合作]（第1空2分，第2、3空各1分，共4分）（1）生产、生活和建筑中利用物体形状影响其承受压力的事例很多，如巨大的铁桥中多处使用了U形钢材。请你举出一个利用v形或圆弧形结构的实例.参考答案：v形：①角钢②厂房的屋架③塔吊支架；圆弧形：①隧道顶②桥洞③拱形桥（注：其它答案只要合理均予以计分）。（2）若要探究猜想二，实验中应使用所选物体的形状和长、宽、厚相同.考查了：③制定计划与设计实验④进行实验与收集证据⑤分析与论证⑦交流与合作考查了③制定计划与设计实验④进行实验与收集证据⑤分析与论证⑥评估这两道探究题，在引导我们平时教学要利用学生身边的物品、器材进行实验，注重学生经历探究过程。教材也是基于这一点设计了很多活动，应该有针对性地带学生进行这些活动。请大家看利用矿泉水瓶进行的两个探究活动。（实物演示）引导学生[2005·柳州]如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（）A．水振动，水的高度B．水振动，瓶内空气柱的高度C．瓶内空气振动，水的高度D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度试题来源于人教版（2001年6月第1版）八年级物理的动手小小音乐会。每人制作一件小乐器，在班里举行的小型音乐会上用自己制作的乐器进行演奏。看谁的乐器有新意，谁演奏得好。8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，ｉ”的声音来！学生的实际实验结果是水越多音调越低，而上面这道中考题答案则与实验结果完全不同，那么我们只能用更直观、可信的物理实验来解决问题，于是，我带领物理兴趣小组的同学设计并完成了以下实验：实验名称：用示波器定性观察水瓶琴的发声频率实验原理：音调的高低由物体振动的频率决定；利用话筒将声信号转化成电信号再输入示波器，通过观测示波器显示的波形区分物体振动的频率，继而得出水瓶琴发声音调的决定因素。实验方法：话筒输出端与示波器信号输入端连接，两者都接上电源。在两个相同的烧杯中装不同多的水，把话筒靠近烧杯再用小槌敲击烧杯，观察示波器屏幕上的波形，数出这两情况下波峰（或波谷）的个数，从而辨别发声体频率的高低，最后得出音调的高低与水的多少的关系。实验的效果比较明显，结论是水越多音调越低。在敲击时音调的高低与瓶子和水的多少有关。通过这次实验使我们更加坚信，在物理的教与学的过程中，决不能一味做题、硬搬课本，一定要多探索问题、多动手实验，这也是物理课程改革给我们指引的方向。