《学弈》教学设计《学弈》教学设计精选15篇作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《学弈》教学设计，欢迎大家分享。《学弈》教学设计1【教学要求】１、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。２、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。３、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。４、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。【教学内容】学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。【教学重点】学生有感情地朗读课文，熟读成诵。【教学难点】学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。【教学课时】一课时。【教学用具】ＣＡＩ课件、头饰、课外阅读资料【教学过程】一、游戏、激发学习兴趣１、成语游戏：请学生在３０秒钟内自由说成语。（ＣＡＩ课件显示３０至０的计时数。）２、介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。二、读通整体感悟文章大意１、学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的'句子作上记号。２、检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（CAI课件播放音乐）３、引导学生自悟文言文特点以及课文大意。４、过渡小结。三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意１、学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。２、反馈疑难问题。（ＣＡＩ课件显示疑难句子）３、自主合作解决疑难，读懂课文：请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。组长根据句子难易进行分工合作。（教师组织指导小组合作）组长将各小组成员学习成果汇总集合。各小组向全班汇报合作成果。⑴汇报疑难句子的解决情况⑵汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。４、小结过渡。四、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵１、创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。２、ＣＡＩ播放“专心致志”成语故事，加深体会。３、创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。五、拓展，课内外延伸积累１、总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。２、推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，提高语文综合素养。【板书设计】学弈专心致志《学弈》教学设计2教学目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。3、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点：读懂每句话的意思，正确的断句，有感情的朗读，背诵。教学难点：读懂每句话的意思。教学关键：根据注释疏通文意。课前准备：收集关于孟子的相关资料。教学过程一、谈话导入，铺垫认识。1、齐读课题：《文言文两则》谈话：接触过文言文吗？说说看。（《杨氏之子》和《伯牙绝弦》，说说大致意思）文言文是古人用来写文章或表达情意的文字，我们从一年级开始学习的古诗便是文言文的一种。想一想看还在哪些地方见过文言文？（一些单元积累运用中的古代格言警句如：老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼…。。生活中学生也常用到：“寿比南山，福如东海”、“温故而知新”还有很多成语也来自文言文：专心致志，守株待兔等来自寓言故事中的。）文言文她文字简约，一般都蕴含着深刻的道理。今天我们就来学习一篇文言文《学弈》。二、初读课文，整体感知。1、初读课文，注意读准字音，读顺句子。读不准的字音圈画下来，想办法解决。2、学生自读课文，自主解决疑难读音。3、指读，纠正字音：与：虽与之俱学：与，yǔ为是其智弗若与？与，yú为：惟/弈秋之为听为，wéi一心以为有鸿鹄将至，为，wéi为是其智弗若与？为，wèi弗：为是其智弗若与？弗，fǘ缴：思援弓缴而射之，缴，zhuó4、说说本文大致写了什么内容？5、在了解大意的基础上按节奏朗读课文。（1）、划分节奏指导：学生根据意思初步划分节奏，试读。（2）、反馈：对于有争议的说说各自的理由。（3）、教师点拨朗读节奏：通国之/善弈者也思/援弓缴/而射之，为/是其智/弗若与？（4）、小结方法：可根据注释的意思划分；可结合现代汉语的语感划分；语气词等尾随到前面；不拗口的不影响理解的.可以不划分。（5）、按正确的节奏朗读，注意重音，各种形式，反复朗读，直到朗朗上口，进而体会文言文的语感。三、回顾学法，疏通文意。1、回顾：以往学文言文的方法是什么？（1）根据注释疏通文意。（2）适当运用现代汉语的解词方法