课前准备同学们今天我们的课堂和以往有些不太一样，谁来说说有什么不同？生：今天来了很多老师听课。有这么多老师来我们班听课，你有什么话要对同学说吗？生：同学们，我们一定要把我们最好的一面展现出来。生：伙伴们，我们要认真听讲、积极回答问题，展现我们四年六班的风采。说得真好，孩子们，你们对自己有信心吗？《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计教学过程：复习导入这节课我们接着学习25课请大家齐读课题。清晰而坚定的读一遍。让我们铿锵有力的再读一遍。复习词语这是上节课我们学习过的词语，谁想给大家读一读。（指名读、齐读）回忆。上节课我们了解了周恩来立下为中华之崛起而读书这一志向的原因，你还记得是什么让12岁的周恩来产生这样的想法吗？生：中华不振品读课文是啊，正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。课文中哪些地方写了中华不振呢？请同学默读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。老师看到同学们都已经画完了，能够表现中华不振的这一幕幕都发生在哪里呢？（租界里）现在就让我们走进租界看看这是一个怎样的地方？（出示第七自然段，指名读、齐读）这个地方好不好？（好）这就是租界，这就是热闹繁华的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。文章中的一个“闯”字能让你感受到点什么吗？生：我通过这个闯字可以感受到中国人的地盘中国人却不能随便进入，真是中华不振啊！生：我通过这个闯字可以感受到中国人的地盘却让外国人说的算，真是中华不振。是啊，文章的字里行间都流淌着中华不振。让我们再去看看租界里发生的让人触目惊心的一幕幕吧！出示课文片段，指名读。读了这段话，说一说你仿佛看到了怎样的画面？发生了什么事让这个妇女哭的如此伤心，接着往下看。（出示课文片段，指名读）被轧死的可能是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。指名读被轧死的可能是她相依为命的丈夫，她泣不成声。指名读被轧死的可能是她白发苍苍的老母亲，她悲痛欲绝。请大家齐读面对这么不幸的妇女，按理说，中国巡警该怎么做？谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。5、亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会她此时此刻的心情吗？带着你的感受再读一读这句话。指名读6、除了可怜的妇女，可恨的洋人，可恶的中国巡警，你还看到了哪些人？（围观的中国人）7、此时围观的中国人都是什么动作？（紧握拳头）如果我们在现场，我们也会像他们一样紧握拳头。是什么让我们紧握拳头？（愤怒）你紧握拳头，最想干什么？生：我紧握拳头，最想打那个洋人两拳。生：我紧握拳头，想要惩处这个杀人犯。8、是啊，我们一定要惩处他，让我们怀着满腔怒火一起来写出这个惩字。一笔愤、一笔怒、一笔恨，公正何在，但是我们却只能把对妇女的同情、对洋人的怨恨、对巡警的厌恶放在心里。9、洋人的所作所为该不该惩处、我们想不想惩处，我们敢不敢惩处？10、是啊，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？（变陈述句）三、深入感悟1、这就是租界，这就是外国人横行霸道的租界，这就是中国人无处说理的租界。2、同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为──（中华不振）3、周恩来看到这么多的不公、不平终于明白了中华不振的真正含义。4、从租界回来，常常看到周恩来一个人在沉思，他会想些什么呢？生：外国人太猖狂了，在中国的地盘横行霸道，要赶走洋人，让中国人有尊严。生：我一定要好好读书，把祖国建设的更加强大。生：一个国家落后就要挨打，要振兴中华。请大家自由读9——17自然段，看看周恩来在沉思什么？当他亲眼目睹了租界发生的一切后，内心再也不平静，经过沉思，他决心拯救这个贫穷落后的旧中国，立志要：“为中华之崛起而读书”！生齐读这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！8、这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！四、拓展延伸1、这九个字是他一生信守的诺言啊！为了实现自己的诺言，他鞠躬尽瘁、死而后已。出示一组图片图一：看，这是青年时期满怀远大抱负的周恩来。图二：这是在黄埔军校学习时期的周恩来。图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。图四：这是1975年，忍受癌症病痛折磨却还坚持做政府工作报告的周总理。2、周总理的一生得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。2、正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界东方，帝国主义再也不敢欺凌我们，同学们