班级管理概念班级管理概念在学校的各项管理中，班级管理直接关系到学校管理的成败，而学校主要工作是学生工作，学生工作又是班主任的主要工作。下面小编为您带来班级管理概念！班级管理概念班级是学校的基本组成部分，是学生在学校的家大，是大家共同努力共度欢乐齐心协力与艰难、成功与失败的三年学习生活的地方，是有感情、有思想的有机组织机构，是我们学习生活必要而且重要的环境氛围；一个班级建设的优劣、风气的好坏直接影响学生学习和心理品质等方面的发展。但班级管理和建设向来被认为是班主任和班委的事，与其他同学无关——其实不然，班级是我们共同的家小，低年级的荣辱就是我们的荣辱，班级的风气是由每个同学的一举一动逐渐老师形成的，班级的风气又影响着我们的言行，班级工作应该是班级中班主任每个同学的责任和义务，专业知识是锻炼我们能力的较好机会。所以我们选择“班级教育工作的实践和理论总结”这一课题或进行研究，促进我们的班级管理工作，锻炼我们的能力，并给其他班级和同学做出榜样，使更多的同学参与到班级工作中来。根据我们班级学生创造能力强，个性突出，而且都能即使积极主动参与班级建设的特点，我们在这一难点范围基础上，进一步确定了“班级管控的新概念”这一课题，在探求“班级管理的理论和实践”的同时，或进行更大胆的实践、创新和改革，走出一条特色鲜明的班级管理之路。我们的研究是杂务的班级工作中的不断实践和探索，并且不断吸收和举一反三，达到当更完善的效果。也就是分为三个层次需要进行：第一层次是平日的工作实践；第二层次是其他班级经验和教训的借鉴学习以及相关维度材料的收集和整理，在这个层次中，我们特意采访了表弟班级中表现突出的汪洋和特地王大鹏两位班长，吸收他们的劝告工作经验和好的建议，他们也比较很乐意与我们交流工作经验，热心为我们提供了很多好的信息；第八层次就是实践上升到理论，并进一步用理论切实指导实践的过程。与其他课题的研究过程有很大不同，我们生物学的研究过程就是道德教育的过程，整个研究过程中三个层次既是社会阶层交替进行，又像是循环进行，不断重复着“理论到实践，实践到理论”的过程。在此过程中，我们的课题发展壮大一点一滴地发展前进着，最终形成了我们现在的研究成果，最后我们共同完成了这篇结题论文。研究中我们将班级管理的思想原则分为部分，一是管理的“系统化”（或称规范化）理念，二是管理的“人文化”理念，具体论述“班级行政管理的新概念”班级管理的方法一、让学生成为学校的主人刚三年级的学生各方面的能力相对于高年级学生来说是比较差的，但为了锻炼他们的能力，更好的成为小学的主人，我就鼓励学生们积极竞选班队干部。接下来，我就放手让他们开展班级的工作。每次开完班队会议，他们就及时向观念其他同学传达会议思想，共同做好学校、班级的每项工作。二、让学生成为班级的主人一个班级刚刚构建，要在短时间内形成良好的班风，需要每个学生的共同努力。开学第一周，我就放手让学生们自己竞选班干部，并明确每个班干部的职责。接着就让学生们在班干部的督促组织下做好勤学守纪、两操、路队、文明礼貌、清卫、黑板报等各诸多方面的工作。学校有什么活动、比赛，学生们先在自己的班级进行比赛，选出最适合的国手去参加。老师这时候只是班级的一员，只能投一次票，没有最终的决定权。每位学生和每位班级干部之间平时相互监督，每隔一段时间在班队课或晨会课上学生们就针对班级的有关问题展开讨论。如果有哪位班干部不尽职，学生们就可以通过投票来进行撤免，然后重新竞选班干部。让教师学生自己管理自己的班级，人人是班级的主人，人人都有表现自我的机会，人人都体会到了“当家作主”的艰辛与快乐。同时也能设身处地的为别人想想。放手让学生参与学校、班级的管理，把他们推到了主人翁的地位，变“要我做”为“我要做”。班主任不为没事了，一点作用没有了。班主任要像放风筝的那双手，搞好班干部的后盾和顾问，当好班干部的领队和导演。班主任要精心点拨或表扬学生们的工作，尽量不去干扰他们的工作，不要同学让学生感到还是老师说了算。即使学生们犯了错误，也要让学生自己认识到错误，进行自我批评。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行密序，乃是一种真正的教育。”作为班主任，之外除了引导学生进行自我教育外，我更主要的是让学生进行自我教育。班级的管理概念作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和拜托学生学习。辅导员在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间运河和纽带纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。人的稳重是千差万别的，在工作中采取的方法和数学方法措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。理念之一：积极向上在班级理念上，我积