会计学材料作文(zuòwén)审题和立意爱图斯坦说过：走出校门后，把学校里学的知识(zhīshi)全部忘记，剩下的东西就是教育。请谈谈你对爱因斯坦的话的理解，写一篇1000字议论文。立意▲学校(xuéxiào)里学的既有知识本身，更有学习方法，对一个真正有创造才能的人来说，后者是受用终生的。▲学校(xuéxiào)教育应重在传授学习方法，而不仅在于传授知识。当然，学习知识是学习方法的载体，无法想象没有前者只有后者。学生一旦真正掌握了方法，他可以靠自己的力量寻求知识”，即使把以前学过的知识“全部忘记”也不要紧。▲学校(xuéxiào)教育一无是处，真正成才要走出校门后。▲学校(xuéxiào)教育应只传授学习方法，知识毫无价值，不必传授。也大可忘记。（一）弄清材料(cáiliào)重心及倾向性，整体把握。①下面这则材料的重心是讲什么？巴尔扎克成了大作家以后，一天，有位白发苍苍的老年妇女拿着一本小学生的作文请教他这个孩子将来的发展前途如何，巴尔扎克看了作文后说：“这个孩子的文章写得很糟，将来不会有什么写作前途。”老年妇女对巴尔扎克说：“这本作文簿就是你小学时写作用(zuòyòng)的，你难道连小时候写的文章也记不起来了吗？”巴尔扎克认出了面前站的就是自己小学时的老师，不禁连声表示谢意。仔细阅读这则故事，抓住哭婆变成笑婆的关键。一个儿子卖鞋，一个儿子卖伞，这一事实没有改变，改变了的是哭婆的想法，雨天为卖鞋的儿子着急，晴天为卖伞的儿子发愁；反过来想，发愁就变成高兴了，哭婆也成了笑婆。同一事物，从不同的角度看，很有可能产生(chǎnshēng)不同的结果，对于一个事物就只有一个固定的想法是不可取的，应提倡多角度地观察事物，多方位思考，说不定会有令人惊喜的发现呢!（二）明确材料主题所属(suǒshǔ)范畴，找准突破口。爱国为民社会公德理想道德立身行事待人接物辨证思维下列材料所谈的问题属于哪个范畴？应从哪个角度突破才能准确立意？①星期天公园里一块不大的僻静的草坪上，同时来了两伙年轻人。一伙(yīhuǒ)围着录音机学英语；一伙(yīhuǒ)用录音机播音乐跳舞。学英语的认为跳舞影响了他们的学习，要求跳迪斯科的停止或离开；跳舞的认为他们在公园里有娱乐的自由。前者骂后考只知吃喝玩乐，后者回敬前者不懂劳逸结合。双方谁也不服谁,吵来吵去,学不成英语也跳不成舞。②一位女学生考上师范院校后，教授问她为什么要报考师范院校。她说，开始想成为一个伟人，觉得不现实；后来想成为伟人的妻子，也觉得不现实；于是，她决定做伟人的老师，报考了师范院校。可以断定，那位女学生一定能够成为一名好老师。（三）划分材料的性质类型，准确切入。就材料本身的性质而言，一般可分为(fēnwéi)：单一性事件寓意性材料漫画、多则材料挖掘事件性材料的结果和所供材料间的内在(nèizài)因果逻辑联系。结论是巴尔扎克向老师致歉，正确的推导程序为：巴尔扎克为什么向老师致歉？→因为他说错了话→话错在什么地方？→他评价人的方法是错误的→这属于(shǔyú)哪一个范畴的问题？→属于(shǔyú)正确看待人的问题→正确的方法是什么？→要用发展的眼光看问题（不能用静止的眼光看问题）错误命题：“感谢老师”“谈谦虚(qiānxū)”“勤奋出天才”“透过现象看本质”“要全面地看问题”“女师范生的择业”一则材料——材料的结论是：“可以断定，那位女学生一定能成为一名好老师”为什么这么(zhème)断定？因为她选择了比做伟人乃至伟人的妻子更现实的目标→属于哪个范畴的问题？→理想立志→就女学生而言，应怎样立志才正确？→理想应切合自身的实际。[训练]从结论入手，推导材料间的因果联系并提练观点。①有人(yǒurén)问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西呢？”学者答：“是在幼儿园。”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我在幼儿园学到的全部东西就是这些。”②二十世纪初，德国的一位科学家斯坦门茨移居美国，恰逢福特公司的一台电视出了故障，公司经理请来这位专家修理。他到现场看了又看，径自回去了。两天后他再到现场，在电机外壳上画了一条线，然后说：“请打开电机，沿线将里面的线圈减少十六匝。”工人照着去办，电机果然起死回生。说到酬金。开口便是一万美元。经理愕然。拿修理明细表请他填写(tiánxiě)材料费用。他写道：“用粉笔画一条线一美元，而要知道在那里画线，则要9999美元，加起来就是一万。”斯坦门茨的幽默终于使经理领悟了，依价照付。有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在。