1、1质点参考系和坐标系教材分析：本节是人教版新课标高中物理教材第一章第一节的内容。介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。本节的重点是要学生知道怎么建立质点模型，怎样建立参考系和坐标系来描述运动。同时本章渗透了突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为理想化模型的物理思想。三维目标：一、知识与技能１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。二、过程与方法１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。三、情感态度与价值观１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。教学重点１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。２．在研究具体问题时，如何选取参考系。３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。教学难点在什么情况下可以把物体看作质点。课时安排１课时教学过程导入【师】：“大江东去浪淘尽”，“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“大江”、“鹰”、“鱼”都在运动着，就连静静的山川也在“坐地日行八万里”。由此可见世间万物都在运动，运动是宇宙中永恒的话题。在物理学中，我们是怎样定义运动的呢？运动有何特点？【生】:物体相对于其他物体位置的变化叫做机械运动，简称运动。运动是绝对的，静止是相对的。【板书】1、1质点参考系和坐标系机械运动：物体相对于其他物体位置的变化叫做机械运动，简称运动。运动是绝对的，静止是相对的。新课教学一、物体和质点【教师演示】将课前准备好的“Y”字型纸片举高后释放，让同学们认真观察纸片的运动情况。【师】：纸片的运动情况有什么特点？【生】：仔细观察思考后得出：一边旋转一边下落。【课件展示】：播放足球在绿茵场上飞滚，小鸟拍打着翅膀在天空翱翔，汽车运动中轮子的转动……【师】我们身边的很多物体做机械运动时，形式都不是单一的，可见要准确的描述物体的运动，并不是一件容易的事。请大家思考一下，描述物体运动的困难和麻烦出在哪里？【生】：困难在物体有形状，有体积，有大小。【师】：是不是我们研究所有的问题都不能克服这些麻烦？×104km×108km）研究粉笔头从教室的一头抛到教室的另一头走过的路线时我们还用考虑地球和粉笔头的大小和形状吗？【生】：不再考虑【师】看来，在某些情况下，我们可以忽略物体的大小、形状，把它看成一个有质量的点来研究，这个点物理学上叫做质点。【板书】一、物体与质点1、质点：用来代替物体的有质量的点。【讨论与交流】：1．地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1．5Xl08km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?1km到学校，能不能看作质点？该同学作早操，能不能看作质点？3、研究乒乓球弧圈球时，能不能看成质点？研究乒乓球走过路线，能不能看成质点？【归纳总结】：1、同一物体能否看作质点，要看具体情况。2、当物体的形状和大小对所研究的问题影响很小时，就可以看作质点。3、并不是只有很小的物体才能被看做质点，也不是很大的物体就一定不能被看做质点，关键是看物体的大小和形状在研究物体的运动时是否为次要因素．4、对于同一物体，能否将其看做质点要视研究的问题而定，例如研究地球的自转时，不可以视地球为质点，研究地球的公转时，就可以视地球为质点．【板书】：2、看成质点的条件：当物体的形状和大小对所研究的问题影响很小时，就可以看作质点。3、质点的特点：不是实际存在的，是理想化模型【课堂练习】1、下列关于质点的说法正确的是（AD）A、质点是一个理想化模型，实际并不存在B、因为质点没有大小，所以与几何中的点没有区别C、凡轻小的物体，都可看作质点D、如果物体的大小和形状对所研究的问题属于无关或次要因素，就可以把物体看作质点。2、研究下列运动时，可以把物体看作质点的是（BCD）A、做精彩表演的花样滑冰运动员B、参加马拉松比赛的运动员C、研究飞出枪口的子弹运动轨迹时的子弹D、研究绕地球运动一周所用时间的航天飞机【师】：前面我们说静静的山川“坐地日行八万里”，我们又说房屋、树木是静止的，这些都是相对于其他物体而言的。可见，要描述一个物体的运动情况，