专业探讨课题“双高计划”背景下高职“港口工程”智能建造虚拟仿真教学平台建设淤温秀媛1，陈良志2，李家华2（1.广东水利电力职业技术学院，广东广州510100；2.中交第四航务工程勘察设计院有限公司，广东广州510290）［摘要］高职“港口工程”智能建造虚拟仿真教学平台建设，是在“双高计划”大背景下，专业群建设项目的推动下，信息化教学手段初步探索的产物。将BIM技术与港口工程专业课程教学需求相结合，建设一套完整的港口工程智能建造虚拟仿真教学平台。该平台包含重力式码头施工、高桩梁板码头施工、板桩码头施工、防波堤施工、航道整治施工5大系统，每个系统包含实验介绍、互动学习、课程考核、实验报告、个人中心、安全管理6个模块。该虚拟仿真教学平台具有场景化和沉浸感，有利于改革传统教学方法，活跃师生课堂互动，增设虚拟仿真实训练习，激发学生学习兴趣，培养新时代应用型人才。［关键词］港口工程；虚拟仿真；专业群［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）08-0098-04一、引言（一）现有教材存在的问题2019年，我校“水利水电建筑工程”专业群入选教“港口工程智能建造”课程是本校“治河与航道工育部“双高计划”中国特色高水平专业群建设项目。[1]其程技术”专业的核心课程，教学计划安排64课时，4学中“治河与航道工程技术”作为我校水利部优质水利建分。课程的培养目标是通过本课程的学习，学生能熟悉设专业，也是本次“水利水电建筑工程”专业群的专业行业施工规范，能识读施工图，计算相关工程量，并熟之一。利用智慧化、信息化手段开展虚拟仿真教学是专悉专业各分项工程的施工工艺和流程，能合理安排人、业群建设的重要任务，开发建设专业虚拟仿真教学资材、机等的使用，能粗略编制相关施工过程，熟悉施工源以及平台势在必行。[2]技术规范、验收规范，并运用到指导施工、质量控制和二、“港口工程”智能建造虚拟仿真教学资源现状验收上，具备现场施工组织、协调能力，并能进行施工分析组织设计编制等。[4]2023年，教育部办公厅发布《关于加快推进现代职目前现有的教材存在以下几个问题：业教育体系建设改革重点任务的通知》指出：“职业教育1.内容陈旧，更新速度慢虚拟仿真实训基地要有效运用虚拟现实、数字孪生等新港口工程是一个不断发展和变化的领域，新的技术一代信息技术，开发资源、升级设备、构建课程、组建团和理论不断涌现。然而，现有教材更新速度较慢，无法队，革新传统实训模式，有效服务专业实训和社会培训体现“四新”（新技术、新工艺、新材料、新设备）等最新等。[3]”治河与航道工程技术专业作为“双高计划———水的研究成果和行业发展动态。[5]利水电建筑工程”专业群的专业之一，建设适合本专业2.理论与实践脱节学生培养方案和培养目标的虚拟仿真资源是建设任务大部分现有教材偏重于理论教学，忽视了实践应的重要部分。用。港口工程是一个实践性较强的学科，应该重视培养淤基金项目：中国特色高水平高职学校和专业建设计划———水利水电建筑工程专业群实践教学基地项目（GZ05）；国家职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目———水利水电工程虚拟仿真教学中心（2021）。作者简介：温秀媛（1982—），女，满族，辽宁本溪人，硕士研究生，高级工程师，研究方向：港口海岸及近海工程方面的教学和科研。-98-专业探讨课题学生的实践能力，尤其着重培养专业知识+软件应用型教师队伍建设：港口工程实践教学需要具有一定实人才。[6]践经验和专业知识的教师来指导学生。但是一些学校3.缺乏综合性教材没有足够的教师队伍来支持港口工程实践教学，需要现有教材多是针对港口工程的某个具体专题或技加强相关教师的培养和引进工作。术领域，缺乏全面系统的综合性教材。学生需要整体了教学评价和反馈：港口工程实践教学的评价和反馈解和掌握港口工程的各个方面，而现有教材无法提供全比较困难，因为实践项目存在多变和复杂的情况。如何面的知识体系。对学生的实践过程和成果进行科学的评价和反馈是一4.缺乏案例和实例个需要解决的问题。港口工程是一个实践性较强的学科，经典案例和三“、港口工程”智能建造虚拟仿真教学资源的优势实例的学习是培养学生实践能力和解决问题能力的重实践性强：虚拟仿真教学资源可以提供学生与真要途径。然而，现有教材缺乏真实案例和实例的引入，实工程操作相似的体验，让学生能够实际操作和模拟给学生的学习和应用能力培养带来一定困难。解决工程问题，增强实践能力与技能水平。（二）实践教学的特点和问题安全性高：港口工程通常存在复杂的环境和高风险“港口工程智能建造”课程，授课方式采用理论+实的操作，虚拟仿真可以有效降低学生实际操作中的安践的混合教学