15.文具的家教学目标：1、会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2.、掌握所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字。2、正确、规范地书写“办、让、包”3个字。教学准备：1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。一、谈话导入。（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。二、初读课文，认读生字。jùdiūnǎpíngxiēzǐcì丢具些仔平次哪ràngxīnjiǎnsuǒchátā新每所检她查三、再读课文，理清脉络。1、我会说。本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（），在（）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（）的好孩子的故事。2、我会读下面的长句子。①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？四、再读课文，指导生字书写。连线组词。文每平仔所书天具细时包以1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。3.评价六个同学的朗读。4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。五、全课小结,布置作业。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。1.认真倾听，快速回答问题。2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。3.齐读课题。4.用“文具”说句子，全班交流。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.检查生字认读情况。4.同法认读生词。1.全班齐读课文，师做相应的指导。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。5.作品展示，全班交流。1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？第二课时教学目标：1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重难点：正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。复习导入。1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。二、品读课文。1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。3.全班评价。4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是