《倒数的认识》教学设计教学内容人教版小学六年级数学上册的内容。设计意图倒数是人教版小学六年级数学上册中一个重要的基本概念，是学生学习分数除法的一个重要基础，为了让学生切实的掌握这个内容，采用了创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习的方式，让学生亲身参与到概念形式成的过程中去，主动获取知识，从而真正的理解、掌握知识。教学目标知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。过程与方法：让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。情感态度价值观：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点难点理解“倒数”的意义，会求一个数的倒数。教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。教学准备：课件，教学过程：一、创设情境文字颠倒游戏【设计意图：】让学生在宽松、活跃的氛围里，初步感知“倒”的含义,为后面学习倒数的意义作了铺垫。二、学习目标合作探究1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。生：分子分母倒过来了。师：请把这每组的两个数相乘，你发现了什么？生：每组中两个数的乘积都为1。2、请学生再举一些这样的例子进行观察。3、概括“倒数”的意义，板书。（理解“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。）【设计意图：】通过层层深入的辨析，使学生深入理解倒数的意义。4、怎样求一个数的倒数呢？生：分子分母交换位置。总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母调换位置。）四、过关达标【设计意图：】本设计围绕重点易混易错之处，让学生用填空判断，进行辨析，训练说理能力，同时学生的思维也得到训练。把理论性的知识通过思考、实际操作进一步的加深理解，从而提高学生的认知水平。五、总结激励板书设计倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1；0没有倒数求一个数（0除外）的倒数的方法：把这个数的分子分母交换位置。《倒数的认识》说课及反思一、教材分析本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的后继内容，同时又是学习分数除法的先备条件，是属于承上启下的知识类型，主要包含两部分的知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：：知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。过程与方法：让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。情感态度价值观：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：理解“倒数”的意义。难点：带分数、小数的倒数求法。说教法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。三、说学法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。四、教学程序设计一、创设情境文字颠倒游戏【设计意图：】让学生在宽松、活跃的氛围里，初步感知“倒”的含义,为后面学习倒数的意义作了铺垫。二、学习目标三、合作探究1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。生：分子分母倒过来了。师：请把这每组的两个数相乘，你发现了什么？生：每组中两个数的乘积都为1。2、请学生再举一些这样的例子进行观察。3、概括“倒数”的意义，板书。（理解“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。）【设计意图：】通过层层深入的辨析，使学生深入理解倒数的意义。4、怎样求一个数的倒数呢？总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母调换位置。）四、过关达标【设计意图：】本设计围绕重点易混易错之处，让学生用填空判断，进行辨析，训练说理能力，同时学生的思维也得到训练。把理论性的知识通过思考、实际操作进一步的加深理解，从而提高学生的认知水平。五、总结激励教学反思在本节课的教学中，教师注重创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，在教学过程中创造一切机会，让学生自主探索，亲历学习过程，在快乐的氛围里学得真正的知识，而且提倡小组合作，在讨论中，老师以一个组织