小学探究教案小学探究教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学探究教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学探究教案1学习内容学生活动教师活动探究酸雨对生物的影响探究废电池对生物的影响根据书中的提示分组讨论探究方案。利用课余时间进行探究。鼓励学生大胆发表意见，把讨论引向深入。适当进行实验操作的指导。课堂汇报宣读设计方案，同学互相评价；展示实验结果。启发学生进一步完善实验方案，肯定学生的成果。课堂讨论根据资料讨论酸雨的危害；收集资料，讨论我国酸雨污染的状况；收集资料，认识酸雨污染的全球化特点。启发学生，将讨论进一步引向深入。教学过程设计导入：教师：随着经济的发展和科学的进步，人类越来越关注环境污染的问题。其中酸雨对环境的污染一直是我们关注的重点。什么是酸雨呢？学生：酸性的雨。教师：对，从化学角度上讲，我们周围的物质有些具有酸性，有些具有碱性，也有的是中性的。例如：纯水是中性的，没有味道；柠檬水，橙汁有酸味，醋的酸味较大，它们都是弱酸；小苏打水有略涩的碱性，而苛性钠水就涩涩的，碱味较大，它们是碱。我们规定了一种描述物质酸碱度的指标，叫PH值。任何溶液都有一定的PH值，在溶液温度为25℃时，溶液的PH在0-14之间。PH小于7的溶液都呈现酸性，PH越小，酸性越强，醋的；PH大于7的溶液都呈现碱性，PH越大碱性就越强；。正常的雨水的PH值一般在5.6以上，微微呈现酸性。当雨水的PH小于5.6的时候，我们就叫它酸雨。酸雨是怎么样产生的呢？学生：根据书上的.材料，酸雨是煤和汽车尾气造成的。教师：酸雨为什么那么可怕？我们能不能设计一个实验探究一下？请同学们阅读探究提示，讨论回答上面的问题。学生：怎样控制PH值？教师：可以使用PH试纸。讲授使用方法。教师：怎样测定酸雨条件下种子发芽率和幼苗的生长情况？学生：用配置的酸雨浇灌种子和幼苗。教师：需要设计对照实验吗？学生：需要。用清水浇灌种子和幼苗做对照组。教师：怎样进行数量的统计？学生：种子可以计算发芽和不发芽的种子各有多少，幼苗可以统计它们长多高。教师：只做一组实验，实验的结果可靠吗？学生：应该重复几次取平均值。教师：这些问题你们回答得很好，思考了这些问题以后，你们可以设计自己的探究活动方案了。学生：参照教材设计实验方案。交流实验方案，互相补充和完善。教师：也许有的同学注意到了我们学校每一栋教学楼前都设有一个废电池回收箱。为什么我们要单独回收废电池呢？学生：废电池里含有很多污染环境的物质。教师：我们再根据课本上的提示设计一个实验探究废电池对生物的影响。首先，选取什么材料比较好呢？学生：种子的发芽率比较好计算。教师：为什么要讲废电池的浸出液进行稀释？学生：否则毒性太大，种子都死了。教师：现在请你仿照模拟酸雨的实验方案在设计一个探究废电池影响的实验方案。教师：组织同学们利用课余的时间将自己的探究方案付诸实施。一星期后交流结果。在下一节的课堂上学生展示结果，分析数据，得出自己的结论。教学反思经过我们一年的训练，学生在设计探究实验方案上几乎没有困难。虽然有的同学还不能将所有的步骤都描述得很严谨，但在大家的讨论和补充下，都有了很完善的方案。在实验操作上，由于我们要求学生自己在家操作，有不少学生由于没有适当的实验材料（特别是新鲜的种子，粮店里买的豆子等发芽率太低）而影响了实验的效果。在有的班级里，我们为学生提供了新鲜的小麦，试验效果就很好。这节课既是对学生探究能力的检验，也是对学生参与生物学学习的意愿的检验。从我们的实践上看，部分同学不愿意思考，遇到缺乏试验材料等问题不愿意努力解决，“等、靠、要”的情绪比较严重。如何调动所有学生的积极性，真正做到“面向全体学生”，是我们应该很好的研究的课题。小学探究教案2教学目标①通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清楚地认识到环境污染对生物能造成不良影响。②设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。③发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。教学重点①通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。②怎样设计科学的探究方案。教学准备教师：准备pH试纸，配制pH为4的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。学生：准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤（非酸碱性的），设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。课时分配2课时学习内容学生活动教师活动复习探究的一般过程根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。举例指导并帮助学生归纳探究的一般过程。探究酸雨对生物的影响①配制雨水模拟液（正