地理作业进行学科联合有何意义？如今，在课改的大背景下，学科联合日渐兴起，进行学科联合于教师于学生都有着深刻的意义。对教师而言：（1）、具有重要的指导作用。进行学科联合，在教学方面自然跟一般的教学方法不一样，应着学科联合，老师们不断改进自己的教学方法，教学理念，为适应新的教学模式不断进步，不断提高，所以说它具有指导作用；（2）、要求教师树立终身学习的理念，不断进步，不断提高。在我们的教学活动中，不乏一些教师死守自己的模式不肯变通，要适应学科联合，他就不得不努力学习新的东西，不断提高自己。（3）、有利于优化和丰富教学活动。学科联合，教学方法在一定程度上就不在那么单一，有利于老师教学活动的丰富。对学生而言：（1）、促进了学科只是之间的相互支持、相互渗透，同时有利于学生对知识的内在把握，提高了学习效率。比如地理与计算机的联合，完成一个作业，既掌握了计算机本节课所要掌握的东西，又掌握了本节地理课的内容，同时还实现了地理与计算机的融合，一举三得，有目的的学习，效率大大提高。（2）、对于提高学生解决问题的能力具有直接的促进作用。学习的最终目的并不是将只是经验储存于头脑中，也不是仅仅解决书本上的问题，而是要用于各种不同的实际环境中，解决现实中的各种问题。学科联合，促进了学生学科知识之间的整合、综合利用，更有利于解决实际问题，还有助于推动知识产生知识。（3）、变被动学习为主动学习，拓宽知识面，增加趣味性，有利于学生创新意识和实践能力的培养，可以鼓励学生自主学习，合作交流，积极探究。（4）、是学生能力与品德形成的一个重要环节。学科联合，有利于学生综合能力的提高，在一定程度上促进良好品性的形成。列举3—6则可以进行学科渗透的案例。1、地理—语文：《两小儿辩日》：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”语文老师帮助学生理解该诗的内容及要掌握的关键字词等，然后由地理老师讲解地球的公转、黄赤交角等来帮助解决该问题2、地理—语文：引用北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。了解内蒙古高原的特征,利用语文知识讲解整首诗所描绘的场景及所要表达的思想感情；借此诗联系地理知识，讲解内蒙古高原的特征。学生既能更深入的理解该首诗，又能更好的掌握内蒙古高原的特征。3、地理—音乐：《青藏高原》与青藏高原的地形特征等。课前先给学生欣赏一遍该歌曲，然后地理老师讲解青藏高原的特征；之后音乐老师带领大家学该歌曲，并引导结合之前讲解的地理知识理解其意境，既能很好的理解青藏高原的特征，又能鉴赏该歌曲。4、地理—历史：从一定意义上讲，各民族文化形态的差异是由其所处的地理环境的不同造成的。比如海洋岛国的人民靠海吃海，终年要与凶险、宽阔无边的大海搏斗，因此他们比较富有挑战性和冒险精神，属外向性性格；生活在内陆的农耕民族则因为只需要精耕细作不用背井离乡便可衣食无忧，因此他们比较现实、安于现状、保守，不太具备冒险精神和挑战精神，属内向性性格。以我们国家为例，都是中华民族，但北方人和南方人明显有所不同：南北气候的差异在传统民居的建筑上也有一定的反映。如：北方的房屋建筑，都注重防寒、保暖，大多是坐北朝南，密闭程度高，墙体较厚的平顶房，而南方的房屋大多是高大宽敞，比较注重通风透气的斜顶房。现代旅游业就是很好地利用地理与历史文化的紧密联系而发展起来的产业，人文景观旅游是旅游业又一大特色，如北京四合院、客家围龙屋等。四大文明古国都位于大河流域是有规律可寻的。尼罗河每年定期泛滥,使两岸淤积了大量肥沃的黑土,农业的年年丰收造就了古埃及文明。京杭运河的选线和走向是符合地理规律的,古代起过重要运输作用,当前还适用于。南水北调工程的东线方案;历史上产业的兴衰,中外贸易,科技发明、宗教文化等与地理环境均有关联。省级行政区的简称有不少是以历史地名作为简称,如冀、鲁、晋、鄂、闽、琼等皆是。第二次世界大战期间,德国潜艇关闭发动机利用密度流悄无声息地顺利出入由敌方英军严密把守的直布罗陀海峡,是地理学应用的成功案例。渗透历史有利于理解人地关系。5、地理—政治：结合政治讲解《世界政治经济地理格局》，结合政治知识讲解“欧盟、北大西洋公约组织、亚太经合组织、北美自由贸易区等”，讲解清楚这些知识点之后，地理老师结合政治讲解的内容讲解《世界政治经济格局》章节。有助于政治地理知识的很好融合。6、物理—地理：物理与地理是密切相关的两门课程,相关知识点是各科之间中最多的。很多跨学科的综合试题都涉及到这个学科的知识,能较好地考查学生综合分析、灵活