教案人教版语文七年级上册《秋天》新课标秋天学习目的：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②体会诗歌优美的意境。③揣摩、品味本文优美的语言。④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点：①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。课前预备：①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。②有条件的话师生能够共同合作制造秋景图的图片或课件。教学设计：导人新课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)师配乐范读课文[要求]a．朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。b．学生正确划分诗歌的停顿。③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)咨询题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)c．诗歌抒发了作者怎么样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个咨询题。[明确]a．由于露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c．天的喜爱、赞美的感情。研读赏析：①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘本人喜爱的画面。多媒体或投影显示咨询题组)a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。b．作者是按什么顺序写景的?c．找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个咨询题。a．先请几名同学朗读最喜爱的一节诗。说说为什么喜爱。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，能够感遭到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人纯熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心顺眼，牧羊女却失去了往日的爽朗。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的青年?小姐的心事谁能猜得透?b．由远及近的顺序。c．优美语句赏析：◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的情况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的气氛。悄悄摇着归泊的小桨——“悄悄”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好似网起的是乌桕叶的影子。用倒装句表达渔民悠闲的心情。③齐读、自背、齐背、竞赛背诵。课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些困难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明丽、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。拓展延伸：比拟阅读：读《秋景》，比拟与《秋天》在内容、感情、语言等方面的一样之处。布置作业①写本人的秋天。以“秋天”为题写一首诗。②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。课后记：本课采纳了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进展制造性思维、情感体验，非常好地激发了学生的兴趣。