《泉水》的教学设计《泉水》的教学设计《泉水》的教学设计学习目标⒈会认8个生字，会写9个字。⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备课件；有关泉水的资料。教学时间2课时第一课时一、谈话导入⒈你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？⒊板书课题，齐读课题。二、初读识字⒈范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？⒉自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。⒊出示生词认读。自由读、指名读、开火车读⒋去掉拼音，你还认识这些生字吗？⒌这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”⒍再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、指导写字⒈出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。⒉观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？⒊范写，重点指导：出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。⒋学生练习，把字写规范、美观。⒌展示，交流评价。四、布置作业1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时一、复习导入⒈复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、朗读感悟⒈图文结合，展开联想，整体感知全文。⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？⑵自主说话，小组交流。⒉快速读第一自然段①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习一下吧。③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。⒊泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？②谁有不明白的问题？质疑：“天然水塔”指的是什么？③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”要求：读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。⑤想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到，它看见了，泉水说：。⒋自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。三、积累运用⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。四、课堂总结⒈读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。⒉朗读你最喜欢的段落，试着背下来⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。五、布置作业⒈朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。⒉欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。六、板书设计5泉水山腰姐 姐多平地杜鹃花 清果园果 树甜山谷画眉鸟 美附：资料袋⒈泉水从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水