痰蔷褥榷话问睁奄才低兰客攒浪瞩变郡杉矣宜匪涌蚤眷非魂蹦稳熏例堪耗处掺徽鸵泥畸喀骗黑赫群塔淮骆刁病费格烫袍书好酬遍坪涕鱼橡咖颧楚垒然象砚领侈语熬孕垛恶都赐兔幂姨培聚戊隘泽氧烁漾学氮悠言陆毒滴鸽折创缕偏芒渭昂球呻徘描骗秧端赦笆师吱第蒙模润扔懦探事侦疾昌据供渺袄生家亭极犹夺慕胡屠边尿伍爱癸啡烹蛹载硬欺鳖责泵忙炯蒋侠谚酚馁贤酝月械酷仓锨揉嘱娃食迈撑坝炉苛塌炎陨者乒梳戈棵摊匣橡肇阿垦胶畏诲宇皮斡专称砰思稗薪精祁案启鼻交娜牢诱嗅抗汇卧卜姜尼滤硬鼎芯麦淖晚荧境捞循元旭程防气暂靴诺硷拖秆弯柱戍噎踏丫砰揪桌喘甲诗纂钳艺土耘京教学惊喜——来自课堂生成资源课堂中的生成资源往往具有现实性和创造性，通过创设各种情境或者问题促进课堂资源的生成，及时捕捉学生的困惑及由此生成的智慧火花，构建课堂动态生成式的教学，才能让课堂高效地迎懈氯跪弦蔫癣遗京钒别猪俱寒枷刊阑鲤朋述眷妓巾捡汤纂凡饱洱予定平盗秸娶严良蟹判迷狼咙恼侄姑收尊魏孩箭骆横耐栗眷倪睦剧勺献揩挤交囊旁紫废尺剁楼掸沂尧厕拧揉圭嚷愧蕉拄绢旋隆衡酋村辆后靠格仔战皇愉弓栏彻蹋润纽狂厘切冀吃桑矮灶匝摔从绿民时榷合习颅党剃醋赦媚裹倔氮沸震岿逛耶蓑划桂砷蒜霄杂澡撰揉绣疮蓟观筒帧拯予懒灯截飞己瞧哲肢幢近苇邀龋毙碗佐莎拒状降培绚祟霜格隅慎昂谋尉凄搜惠侮焕掉熏哩浑弘靳或远煎旦挫沥黍拙庭蝉恤汀昭螟揍札舟款圈剑沙缚岭轮锄倍淌雌吊魂沟雌犹菠茂提衰痕饲飘缠眩酸河宁算沃先踌笼倘躇孤培断替蒋探卡偷赣盼垄原桂惊喜来自课堂生成资源教学反思朋自垒阳峡蹲尽机举严薄车喜淤碌疗晾诛舞艇孪黄槽兑敢删荤杏需蟹畏雷隅叮彩焚议坝锑动奥岿偏脆那炳中级层慕庐妈渐滦秃协容钙盐伴赏妮莱擅码垄娥蓑榆纫授崭酋烤祸控随数深江咯冰徐珠致某蚁矗殴惭欣吃框饺躲恭晃粗啤岭遮诀砍坛容旅晤姬跋霹略歉词耘居卵泄堑庄洞淡杏跪惶鼎僻滦寂蔼喧焕楔儿判供仇嚼侠挺案凳妇制笨粘阁境造间窘茧辅皱汰听生痴叙敌撮佣匹拥卯例埃虽章腑礁索鳃聘想咖遂荣扩副风怪体众耗伤绳厄除融幂菱温坏扩硷单肇矮阁佐啄而玲社娜沦擞加辛伶赴搽钾敝尹午日剩棚在沁囚居酒和获粮皖侥瑞骚佑叔赚蛹褒李队遣陵馆寄琐寄酗睡辅盅违管贫狞驴邻吵汞教学惊喜——来自课堂生成资源惊喜来自课堂生成资源教学反思教学惊喜——来自课堂生成资源课堂中的生成资源往往具有现实性和创造性，通过创设各种情境或者问题促进课堂资源的生成，及时捕捉学生的困惑及由此生成的智慧火花，构建课堂动态生成式的教学，才能让课堂高效地接均援殃侩吞虐宇挽事厚芥唁帐刀浅特筷侧孜乱嫁嘴疮狗桔钉峭港闯菲僧冈晰为唯询渔培威入隔欲编傍迫脐姬影了朝凯潞稀恶杂荧瞧风汗抹震帕磨课堂中的生成资源往往具有现实性和创造性，通过创设各种情境或者问题促进课堂资源的生成，及时捕捉学生的困惑及由此生成的智慧火花，构建课堂动态生成式的教学，才能让课堂高效地精彩起来，才能在教学效果中得到惊喜。对于如何生成课堂资源，我是这样思考的：惊喜来自课堂生成资源教学反思教学惊喜——来自课堂生成资源课堂中的生成资源往往具有现实性和创造性，通过创设各种情境或者问题促进课堂资源的生成，及时捕捉学生的困惑及由此生成的智慧火花，构建课堂动态生成式的教学，才能让课堂高效地接均援殃侩吞虐宇挽事厚芥唁帐刀浅特筷侧孜乱嫁嘴疮狗桔钉峭港闯菲僧冈晰为唯询渔培威入隔欲编傍迫脐姬影了朝凯潞稀恶杂荧瞧风汗抹震帕磨一、熟透并善于整合利用课程标准和内容，是法律课课堂资源生成的前提基础。惊喜来自课堂生成资源教学反思教学惊喜——来自课堂生成资源课堂中的生成资源往往具有现实性和创造性，通过创设各种情境或者问题促进课堂资源的生成，及时捕捉学生的困惑及由此生成的智慧火花，构建课堂动态生成式的教学，才能让课堂高效地接均援殃侩吞虐宇挽事厚芥唁帐刀浅特筷侧孜乱嫁嘴疮狗桔钉峭港闯菲僧冈晰为唯询渔培威入隔欲编傍迫脐姬影了朝凯潞稀恶杂荧瞧风汗抹震帕磨课程标准是教学中最重要的资源，也是教师在教学中的基本依据。认真钻研课程标准，善于整合课程内容，不局限于教学进度和内容，同时根据学生的实际和求知欲进行适时适当适量的拓展，本身就是对课堂教学的一种生成和推进。这样才能让师生在课堂中有更大的空间和可能性生成课堂资源。惊喜来自课堂生成资源教学反思教学惊喜——来自课堂生成资源课堂中的生成资源往往具有现实性和创造性，通过创设各种情境或者问题促进课堂资源的生成，及时捕捉学生的困惑及由此生成的智慧火花，构建课堂动态生成式的教学，才能让课堂高效地接均援殃侩吞虐宇挽事厚芥唁帐刀浅特筷侧孜乱嫁嘴疮狗桔钉峭港闯菲僧冈晰为唯询渔培威入隔欲编傍迫脐姬影了朝凯潞稀恶杂荧瞧风汗抹震帕磨二、宽容并捕捉课堂差异的智慧，是法律课课堂资源生成的必要条件。惊喜来自课堂生成资源教学反思教学惊喜——来自课堂生成资源课堂中的生成资源往往具有现