最新纸的发明教学设计一等奖课堂实录(优质15篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。纸的发明教学设计一等奖课堂实录篇一教学目标：1、学习15个生字。2、了解贝尔分析和发明电话的过程，激发学生热爱科学，敢于探索的精神。教学处理：本文课文中涉及到很多术语，学生理解有困难。采用略读的形式，只要求学生了解贝尔发明电话的过程，并积累文中的一些词汇。预习要求：1、自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，了解课文的内容。教学过程：第一课时。一、导入。电话在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，电话到底是谁发明的？是怎样发明出来的呢？我们今天就一起来读一读电话的发明这篇文章。二、自读课文，学习生字，了解课文大概内容。1、自由读课文，想办法认识生字。2、学生以同桌为单位，认字表生字互相检查并组词。3、默读课文，从课文中你知道了些什么？4、交流关于贝尔的资料。第二课时。一、理解课文，引导讨论。1、理请层次。哪个自然段写的是贝尔发明电话的原因？（第二自然段）。哪个自然段写的是遭遇失败？（第四自然段）。哪几个自然段发明成功？（5--8自然段）。2、读第二自然段。贝尔是怎么想到要发明电话的？你觉得贝尔是个什么样的人？3、读第四自然段。“沃特森苦笑不得，他们的实验又失败了。”这个“又”字说明了什么？4、读5--8自然段。理解“欣喜若狂”5、讨论：电话进入了我们的生活，给我们带来了哪些方便？二、、指导写字。文章来源莲。纸的发明教学设计一等奖课堂实录篇二教学内容：人教版六年制小学语文第十册基础训练6“写一种你想发明的东西”。学习目标：1．学习课文2．写一种你想发明的东西，要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。习作指导：一、以谈话、实例激趣、揭题。1．谈话：同学们一定读过大发明家爱迪生的故事吧！他从?四、激励性总结。其实，搞小发明就这么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平时留心观察生活现象，进行认真分析，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小发明就会成功。如果长期坚持，你当“发明家”的梦想就会成为现实。五、课后作文。请你联系实际，大胆想象，按一定顺序，写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后认真修改。---------------------------。纸的发明教学设计一等奖课堂实录篇三教学目标1．学会本课生字词语，有意识地积累好词佳句和精彩语段。2．朗读课文，理解课文内容。重点理解文中惠特尼发明规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大生产的重要意义。3．引导学生认识分号的对于理解文章要点的作用。4．激发学生不时探索、勇于创新的精神。教学重难点理解文中的惠特尼发明规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大生产的重要意义。教学过程第一课时一．检查预习效果师：课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真，效果最好。1．指名分段读文，正音纠错。（师生评议）。2．交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。3．交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。二．初读课文，整体感知1．创设情境，激发读文兴趣。（板书：发明）师：你知道古往今来，人类有哪些发明？（生自由说）。师：本文中的他是指谁？（惠特尼）。他发明了什么东西？（不是一件东西，而是一种方法）。不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗？（生自由说）。2．齐读课文最后一段，划出句中关联词。（不只……还……）。师：从这个关联词，你读懂了什么？（发明，可以是物品，也可以发明无形的“方法”。）。正是这样，再读最后一段，强化认识：发明发明不只表示在有形的物品上，还表示在科学的“方法”上。3．除了这段话，文章哪些局部也都在赞扬这个发明的奇妙？（第10－11段）。4．师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还写了什么？请你列出本文的提纲。（带着问题，自由默读课文，编写提纲）。5．汇报提纲，练习概括课文主要内容。三．小结这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的家长听。第二课时一．复习导入师：上节课，我们了解了文章的主要内容，说说课文主要讲了一件什么事？（指名概括）这节课让我们更深入地学习这篇课文。二．学习课文（一）略读第一局部。1．齐读第一段。师：什么东西如此神奇，被发明了出来却又看不见摸不着？话还得从二百年前说起。2．第二段