第1单元4索溪峪的“野”教学详案设计说明《索溪峪的“野”》是一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面描写了索溪峪天然的、野性的美。课文篇幅较长，因此，本节教学采取抓主放次的原则，让学生抓住自己觉得写得最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。依据《语文课程标准》的要求，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，在设计教学上，还突出了以学生为主体的自读自悟的语言实践，在感受生动、优美的语言的同时，体会索溪峪天然的、野性的美，领悟作者的表达方法，使语言训练与人文熏陶水乳交融。教学目标1．理解课文内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3．欣赏、有感情地朗读课文。教学重难点感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。课前准备1．课文朗读动漫。2．张家界、索溪峪风光纪录视频或图片。3．教学辅助课件。课时安排1课时。教学过程一、欣赏风光，引入情境1．欣赏张家界的风光。(课件：张家界的风景图，师解说。)张家界在湖南省西北部，是我国重点风景名胜区之一。1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园。这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。景区内奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多姿多彩，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始大自然的风韵。已被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》。2．导语：这节课我们将在作者的引领下，走进这秀美的风景胜地，身临其境感受一下那里的美！设计意图：从视觉感观上引领学生进入文章的意境，目的是上课伊始就让学生欣赏美、感受美，在张家界美丽风光的感染下，走进课文情境，更好地展开全篇的学习。二、感知意境，初留印象1．欣赏课文：播放课文朗读动漫。2．看了刚才的视频，索溪峪给你留下了怎样的印象？3．初读课文，感知全篇。(1)请同学们打开课本，放声地朗读课文，做到正确、流利，不回读，遇到不会的生字或不理解的词语借助工具书学习。也可以请教同桌。(2)想一想课文主要写了什么？(3)文章在段落结构上有什么特点？设计意图：通过播放课文朗读动漫，让学生全面感受课文的意境美、语言美，使学生的情绪受到感染，并带着美走进课文。三、精读课文，感悟美景1．带着问题再深入地朗读课文，边读边画出有关的内容。文中有一个词总写了人们来到索溪峪的感受，是哪个词？(返璞归真。)什么是“返璞归真”？为什么人们会有这样的感觉？你从课文的哪些描写中体会到了这一点。2．生汇报读书感悟。(1)体会山的“野”。①课件出示重点句：“这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”a．这段描写出了怎样的一种“惊险”？从这里你悟到了怎样的一种“野”性的美？(它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人望而生畏。峡谷的名字让人胆颤。)b．你能读出这种惊险的美吗？让我们齐读这段话。(指名读、评读。)②“这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，‘十里画廊’，‘西海峰林’，令人浩气长舒。”a．“磅礴”是什么意思？从这一句中你读懂了什么？(“磅礴”就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜒”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十里画廊”一样。)b．你能用“不是……也不是……而是……”描述你见到的一处风景吗？③“这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍‘斜山’；相对相依，宛如‘热恋情人’；婷婷玉立，则好似‘窈窕淑女’。”a．什么是“随心所欲”和“不拘一格”？这是怎样的一种美？(借助图片理解。)(这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄，有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。)b．朗读句子，读出这种美的意境，读出自己的感受。(合作读。)(2)体会水的“野”。①“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。”a．这里运用了哪些修辞手法，写出了溪水怎样的美？(运用比喻、拟人的修辞手法写出了“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。)b．配乐美美地读，