赴本高、保定、衡水参观学习的汇报XX市教育局教研室马潜龙9月底，我们在领导的带领下，与各市区部分主管领导及教研室主任一起，专程到辽宁本溪高中、河北保定教育局和衡水中学进行考察和参观学习。短短几天，风尘辗转，我们先后聆听了保定教育局领导专家关于全国教育科学“十五”规划课题“普通高中学校效能增值研究”的实验研究经验的介绍、参观了本高、衡水两所中学集现代化、人文化、数字化于一体的绿色校园，听取了学校领导热情洋溢、充满自豪的经验介绍，深深感受了“创造教育神话”学校的优美环境、浓郁的校园文化和学习氛围，亲眼目睹了两校师生的激励奋进的精神风貌。时间虽短，感触良多，收获颇丰。感触一：小天地创大奇迹，内涵发展造“神话”，他们成功的经验是什么？本高和衡水两所学校原来都是一所名不见经传的学校，办学条件、师资队伍水平和学生生源都一般（或较差），但在校长和全体师生的共同努力拼搏下，只通过短短几年时间，就创造出大奇迹：连续多年高考成绩稳居全省第一，高考状元层出不穷，考入清华北大学生众多，高考各项指标以绝对优势遥遥领先，令人乍舌。受到各级政府和社会的一致肯定和赞誉。被老百姓称为创造教育神话的学校。那么，他们成功的秘诀在哪里?通过参观和听校长们的介绍，我们认为，主要有四点：一、坚定“素质教育、全面发展“的办学理念，走具有特色的内涵式发展道路是他们取得成功的关键。学校办学理念是学校发展中一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的总和，是体现学校特色由学校自主建构起来的学校教育哲学，它反映了一所学校的学生观、教师观、教育观、学校观，以及价值观的先进程度，对学校发展具有导航和定位的作用——观念决定思路，思路决定出路！两所学校从低起点、低效率到高质量、高产出，从默默无闻到享誉全省、全国，最关键的就是找准了办学目标和思路，确立了系统的、有自己特色、统一认识、统一意志的办学理念---那就是坚持“素质教育、全面发展”走具有特色的内涵式发展道路。本高校长提出的“全面提高素质，强化示范意识，突出中心工作，明确育人目标，争创名牌学校”，是他上任不久联系本溪高中实际制定的办学思想。他坚持把“内强素质，外树形象，办名校、出名师、树品牌；校有特色、教有特点、学有特长”做为本溪高中的办学风格和方向。2006年又根据学校的发展，提出了“人无我有，人有我优，人优我精，人精我新；把高一、高二当成高三来抓；把高三当成大学来办”的早接轨，高格调的办学理念。强化“逢赛必争、有奖必夺、不甘人后、奋勇争先，永不言败、敢争第一”的竞争意识；明确提出“德有不高者，羞为本校学生；智有不优者，愧为本校学生；体有不健者，难为本校学生”的为生标准。在全体师生中树立“校兴我荣、校衰我耻，我为高中创品牌，品牌为我带效益”的团队精神。衡水中学同样具有内涵式发展的办学理念：一个主题：恪守“追求卓越”的校训，走出一条具有衡中特色的发展之路，创建人文化、品牌化、国际化特色学校。两个目标：解放师生、唤醒师生、激发师生；让师生愿意发展，让师生主动发展，让师生创新发展。三大原则：日进日新原则、以人为本原则、以德为先原则等等。在明确的办学理念指导下，学校潜心改革，坚持走内涵式发展之路。终于取得了骄人的成绩，道路越走越宽广。二、狠抓师资队伍建设，促教师的专业能力快速发展，是他们取得成功的前提条件。学校的内涵发展，教学质量的保证，教师队伍的建设是重中之重。两校都有各自的有效的招式和方法。1、重教先重德，到岗先培训本高狠抓师德与职业操守，引入奖惩机制，重点治军。教育教师爱校如家、爱生如子，制定师德建设八不准，每学年召开师德经验交流会。每学期由学生对班主任工作评估打分一次，努力提高班主任的政治待遇和经济待遇。对校外办班补课及校内违规等严惩不贷（举例），校长及班子主管领导同样也要问责受罚。衡水中学校长李金池用一个比较生动和独特的教育函数式来表达教师人格修养（师德）的重要性：y=kx。它描述了教师人格修养与教学能力、教育观念以及二者与教师的“教育力”之间的关系（因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修养，自变量x表示教师的教学能力和教育观念等）。在这个函数式中，一般来说，教师的能力永远处在一种正值的状态，之所以出现学生因为不喜欢老师而不听他的课，造成这门课成绩下降甚至交白卷的情况，就是因为此时k值已成为了一个零或者一个负数，造成他的教育力永远是零或者是负数，其教学成绩必然要下降。因此，一所学校，一位校长，其首要的任务就是如何把y=kx这个函数式中的k调整为正数值，并且努力把这个值调整为正最大值。衡水中学努力建设一个精神的特区。教育教师做到三个远离（远离庸俗、铜臭和低级趣味）和一个追求。制定了严禁教师吃请受礼、在外兼职和对学生的5个“一视同仁”等规定（学生长得好看难看一视同仁、男生女生一视同仁、