物质的化学变化教学设计瓦市十六中学李阿婷教学目标：知识与技能：1.认识化学变化的基本特征和化学反应的本质，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。2.总结常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释与日常生活中的一些化学现象。过程与方法：1.在学案交流过程中，学生形成对知识总结归纳的习惯和概括能力。2.在设计实验过程中，提高实验设计和分析能力。情感态度价值观：知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。①交流平时观察到的各种化学变化现象（或观察一组化学变化），讨论并归纳出化学变化的一些特征。②设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成。③观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应的影响。④观察铜锌原电池实验。①实验；镁条燃烧、高锰酸钾加热分解。②设计实验证明：氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。③实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应及其规律。④小组协作完成当地土壤酸碱性测定的实验，提出土壤改良的建议或适宜的种植方案。教学本单元可供选择的学习情景素材；·用石灰石或贝壳烧制生石灰·中国古代的“湿法炼铜”·用碱液处理树叶制成“叶脉书签”·用食醋清洗水瓶中的水垢·酸性和碱性废水的处理本单元可供选择的学习情景素材；·生石灰和水反应放出的热量能“煮熟”鸡蛋·石灰岩溶洞和钟乳石·葡萄糖在体内氧化释放能量·干电池和充电电池重点：利用金属活动性顺序对金属与酸、与盐溶液的反应作出判断教学难点：能够设计实验验证金属活动性，判断复杂的溶液或固体的组成。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入【引入】我们在学习了酸碱盐的知识后会发现，酸和盐都能与金属单质发生反应，并且这些反应在生活中都有广泛的应用，今天我们就来把金属的化学性质这部分题型分析总结一下【板书】金属的化学性质复习专题【提问】请同学回答学案中的内容幻灯片展示化学方程式，指导学生注意方程式中常出现的错误及用规范的语言实验描述现象学生代表回答，学生完善学案中的答案检查学生完成学案的情况，回忆金属的化学性质一、判断置换反应能否发生【过渡】在这里我们把在中考中常出现的几种类型的习题进行归纳。了解金属能够发生哪些反应，反之我们可以用已用的知识判断反应能否发生呢？【板书】一、判断置换反应能否发生【练习】1.（福州市）下列金属能与硫酸亚铁溶液反应的是（）A．锌B．银C．铜D．铅2.不能由金属和稀硫酸直接反应得到的是（）A.MgSO4B.FeSO4C.CuSO4D.Al2(SO4)3【提问】总结这类置换反应能够发生的条件【板书】1.排在氢前面的金属才能置换酸中的氢。（金属与酸发生反应一般情况是与稀盐酸、稀硫酸反应。）2.前面的金属能将其后面的金属从它的盐溶液中置换出来。练习，一边解题一边体会解题方法学生回答学生思考回答总结以旧引新，使学生在复习旧知识过程中，归纳解题方法。二、判断金属活动性顺序【过渡】知道了如何判断反应的发生，那如何判断几种金属的活动性顺序呢？这个问题有两种问法，一种是根据实验现象判断金属活动性，另一类是设计实验来验证金属活动性【板书】二、判断金属活动性顺序【练习】4．（百色市）.金属R与CuSO4溶液中，有红色物质析出，放入ZnSO4溶液中无现象。则三种金属活动性由弱到强排列的是（）A.R、Zn、CuB.Cu、R、ZnC.Zn、Cu、RD.Zn、R、Cu思考5.已知X、Y、Z分别是Fe、Cu、Hg、Ag四种金属元素中的一种，X的单质能从Y的盐溶液中置换出Y，但不能从Z的盐溶液中置换出Z，也不和稀盐酸反应。Z的单质也能够从Y的盐溶液中置换出Y，但不能够置换出盐酸中的氢。（1）三种金属的活动性由强到弱的顺序是（2）若X是Hg，则Y是，Z是。（3）写出Z和Y的硝酸盐溶液发生反应的化学方程式：6.某化学兴趣小组，设计了验证Fe、Cu、Ag的金属活动性顺序的多种方案，每种方案所需的试剂如下：①Fe、CuSO4溶液、Ag；②FeCl2溶液、Cu、AgNO3溶液；③Fe、Cu、AgNO3溶液；④Fe、Cu、稀盐酸、AgNO3溶液⑤FeSO4溶液、Cu、Ag。你认为可行的方案是________（填序号）一边体会分析过程，一边归纳解题方法解题培养学生分析问题的方法。三、判断复杂溶液或固体的组成【过渡】接下来我们利用金属活动性顺序，判断比较复杂的溶液或固体的组成。【板书】三、判断比较复杂的溶液或固体的组成【练习】8.将一定质量的铁粉放入足量的Cu(NO3)2和AgNO3混合溶液中，充分反应后过滤，测的滤渣中只含一种金属，该金属是【板书】金属活动性相差越大，置换反应越容易