《小院》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《小院》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小院》教学设计1[教学目的]1、一叶知秋，滴水见日，从生活中的细微处感受时代的变化。2、散文中的记叙与描写的作用。3、散文中的记叙与描写的语言特点。[教学难点突破]散文中的记叙与描写[教学过程设想]1、教师写下水文，亲自感受教学重难点。学生通过评析教师的下水文，领会散文中的记叙与描写的特点，这样教师的下水文实际上就起了一座桥梁的做用。2、精讲第2节———第7节中间突破，重锤敲打；第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元衔接；第8，9节用于体会散文中描写的作用及语言特点[教学步骤]（一）导入假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过“拉客”现象吗？（出示教师的下水文）带领学生评析教师的下水文：时间：一个秋天的傍晚—————第二日清晨地点：小院人物：大嫂[神态语言动作]—————————————————————[血肉]两个生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]散文中的记叙概括简洁，不必完整全面散文中的描写淡淡几笔，贵在神似（二）疏通字词（本课字词较多，宜布置课前预习）星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映浸润（三）新学课文第2———7节，学生读课文那天傍晚小大嫂迎客神态———亮亮的眼神，甜甜的笑靥。动作—————站在人从边招手，甜甜地笑嫂亲。我的.印象1———值得信赖的眼神，绽自内心的笑靥。我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑这儿就是你的家。我的印象2—————“进了小院，叫人想家”一句广告词。注意一组词“——————就是了—————就是了—————悉听尊便———更妙的是———————”第二天早上我的所见所闻所感。所感———神清气爽空气格外纯净。所见———摆满鲜花错落有致生机勃勃花盆令人忍俊不禁。1、院雅侧写。2、花香：小大嫂脸上留下几缕明显的倦意淡淡地说，甜甜一笑。3、人更善。（四）研读课文第1节将描写的语言改为说明的语言，体会散文中描写的语言特点。说明对象———小院事物特征———真小说明顺序———空间顺序。语言变化：星罗棋布”“多”“其中的一颗小星星”“其中之一”“严丝合缝”“四面都是房”“挤”“位于”描写的语言细致生动。（五）研读课文第8——9节集中描写景物特写黛螺顶菩萨顶颜色一片青苍金黄一闪动感似乎向院子逼压过来绿莹莹———远山蓝汪汪———天空侧写渲染衬托4、山美：[抒情]我未曾游山，心儿先自醉了。醉在这花映香熏的人家，这苍翠浸润的小院，可以再加上一句：这至亲至醇的温情。5、情至醇：人与人之间温馨和谐（六）布置作业1、读背课文第1节，第8—9节。2、做课后练习。3、写作小练笔《投宿记》，注意散文中的记叙与描写的运用。《小院》教学设计2农家小院教学目标：1、让学生比较熟练地利用6--9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的'乘除法综合知识。教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、情景创设出示古诗《悯农》，让学生齐读，农民伯伯们通过自己的辛苦劳作，现在正收获着沉甸甸的果实，收获着丰收的喜悦，我们的好朋友淘气，他奶奶家也在农村，让我们一起跟着淘气到他奶奶家分享着丰收的喜悦吧！引出课题。二、问题探究1、出示主题图，观察主题图，明白图意。学生说出图中的一个个数学信息。2、你能根据数学信息提出什么数学问题？老师板书：墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？需要几个盒子？需要装几筐？3．让学生同桌互动解答。4．反馈交流。三、实践应用练一练：1、第1题：提出哪些数学问题？2、第2题：提出问题，独立完成，老师指导。3、第4题：学生独自完成，集体交流。四、小结这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？五、布置作业拓展训练六、板书设计农家小院提问：回答墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？需要几个盒子？需要装几筐？《小院》教学设计3教学目标1．让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。2．数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、