小学科学《声音》练习题一.选择题(共10题，共20分)1.鼓膜受外耳道传递的声波而产生（）。A.声音B.振动C.音质2.我们做的土电话能听到对方小声讲话，是因为纸杯把声音（）了。A.扩大B.缩小C.不变3.音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音，这主要是依据（）。A.声音的强弱不同B.声音的高低不同C.不同物体发出声音不同4.人说话的声音是由（）振动产生的。A.声带B.口腔C.嘴唇5.演奏家停止拨琴弦，琴声还能持续产生，主要原因是（）。A.琴弦还在振动B.人们还沉浸在音乐中C.空气能传播声音6.如图所示，通过左右滑动圆点可以调节手机的音量，这是在调节手机声音的（）。A.强弱B.高低C.好坏7.下列关于声音的说法中，不正确的是（）。A.人说话的声音是靠嘴唇振动产生的B.声音不能在真空中传播C.用手握紧发声的音叉，声音就会停止D.经常掏耳朵会影响听力8.下面几种做法中，（）不能发出声音。A.敲击鼓面B.弹奏钢琴C.按压皮筋9.小明在调试自己的橡皮筋琴时发现有一根橡皮筋声音太低了，他应该（）。A.将这根橡皮筋调紧一些B.将这根橡皮筋调松一些C.用力弹10.下图，把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们听不到钟的“嘀、嗒”声，是因为（）。A.没有空气，钟针就不会走动B.没有空气，钟针就不会振动了C.没有空气，钟发出的声音就传播不出来了二.填空题(共10题，共42分)1.一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（）的声音。2.把纸卷成喇叭状，将小的一端放在耳朵上，这时会感到听到的声音比平时（），这说明耳郭的作用是（）。3.音叉是一种（）的仪器，是用来（）乐器和（）音高的。音叉上的字母代表（），数字代表音叉每秒（）。4.声音的（）可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。单位：（）（dB）。5.声音的高低和物体振动的（）有关。6.声音以（）的形式，向四面八方传播。7.在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用（）。8.上课时，老师的声音是通过（）振动传入同学们的耳朵中的。9.我们学到的描述声音的词汇主要有（）、低、（）、弱、（）、刺耳等。10.声音是以（）的形式传播，当（）遇到物体时，会使物体产生振动。三.判断题(共10题，共20分)1.音量是由物体的振动频率决定的。（）2.我们的耳朵无法感受到超声波，而蝙蝠不但能听到超声波，还能通过鼻腔发出超声波。（）3.物体振动的幅度越小，发出的声音越低。（）4.用击打过的音叉轻轻触及水面，水面会产生水花。（）5.我国传统乐器古筝上的弦长短不一，弦越短，发出的声音越高。（）6.我们改变电视机的音量时，改变的是声音的强弱。（）7.锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失了，是因为手阻止了空气的振动。（）8.大鼓与小鼓发出的声音不一样，只是因为敲击鼓面的力度不一样，与其他因素无关。（）9.钢尺伸出桌面的长度越长，振动幅度越大。（）10.其他条件相同时，物体振动的越快，发出的声音越低。（）四.连线题(共1题，共4分)1.如果我们在同样条件下，拨动拉得较紧的橡皮筋听到的声音高拨动拉得较松的橡皮筋听到的声音低五.填表题(共2题，共14分)1.探究尺子发出声音的音高变化实验记录表。2.观察物体是否发声。六.简答题(共5题，共25分)1.物体振动的幅度与声音的强弱有什么关系？2.用手拍桌子时，我们可以听到声音，却看不到桌子的振动，你能想一个好方法让我们感受桌子的振动吗？3.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，为什么？4.我们怎样保护自己的听力？5.为什么女生的音高比男生高？七.材料题(共3题，共16分)1.小明和小刚用细棉线连接两个纸杯做了个“土电话”。之后俩人相距5米，一端的小明轻声讲话，另一端的小刚也能听得很清楚，为什么？在用“土电话”时，如果其中一人用手捏住棉线，另一个人就听不到声音了，为什么？2.唐朝著名诗人白居易在《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的诗句。意思是粗弦嘈嘈，好像是疾风骤雨，细弦切切，好像是儿女私语。根据所学的知识，说一说弦的粗细对音高有什么影响？还有哪些因素能影响音高？3.用三个塑料袋分别装上沙子、水和空气封口，将三个塑料袋分别放在桌子上，一只耳朵轻轻地贴在塑料袋上，捂住另一只耳朵。在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲击桌面。请分析隔着哪个塑料袋听到的声音效果好，并试着排序。八.综合题(共5题，共41分)1.如图，用一个模拟鼓膜振动的装置，探究声音远近和“鼓膜”振动的关系。具体做法是：把气球皮包在口杯的杯口处并用橡皮筋扎紧，再把碎纸屑放在