PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅谈多层面加强小学生德育教育摘要：小学生良好的思想品德形成是一个复杂、艰巨而漫长的过程，学校多层面的教育作用尤为重要。关键词：德育；未成年人；多层面中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）10-0063-02學校内涵式发展告诉我们，德育为主，能力为重，全面发展。由此看来，德育是素质教育的重要组成部分，抓好德育工作是学校实施素质教育的首要任务。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。各有关部门和社会各有关方面，都要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，根据各自担负的职责和任务，采取有效措施，狠抓贯彻落实，勇于开拓创新，注重工作实效，切实把加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作落到实处。面对国内国际形势的深刻变化，未成年人的思想道德发展面临许多新问题。了解他们的思想道德发展现状，探讨学校教育、家庭教育和社会教育的协调发展，促进未成年人健康成长，是摆在教育工作者面前的一个紧迫课题。关于未成年人思想道德建设的实证研究目前不少，南京师范大学道德教育研究所对江苏省中小学生的道德发展现状进行的广泛调查，在一定程度反映出了江苏省内的16个城市未成年人思想道德发展的一些现实问题；河北省政研会课题组针对5-18岁年龄段的城市和农村的未成年人的思想道德建设现状开展了问卷调研，反映出一个省范围内城乡未成年人思想道德发展状况方面的差异以及不同年龄段未成年思想道德发展水平的差异；广西省精神文明办公室对南宁市所辖七县五区的未成年人进行大规模的问卷调查，揭示了南宁市未成年人的思想道德发展的新特点，并探讨了学校教育、家庭教育、文化市场和网络管理等因素的影响。国外有研究者（DavidA.Ucko）探讨了校外科技场馆在促进美国学生非正规科学学习中的作用及其与学校教育的功能整合，虽然他们初步探讨了校外教育与学校教育的协调发展，但对于多种形式、教育资源共享与互补机制、政策制度研究力度不够，尤其缺乏对建立健全校内外教育相结合的多层面加强未成年人思想道德教育体系的深入研究。通过国内外资料分析，我们可以看出，其存在的主要问题是：（1）学校、家庭、社会对未成年人的教育相脱节问题尚存，不能达到齐抓共管的教育效果。（2）学校对问题学生教育引导力度还不大，普遍教育开展的较好，重点教育力度不够。（3）教师职业道德还应进一步提高，学校全方位管理应进一步加强。（4）在家庭教育当中，家长对子女教育的侧重点把握不准，协调不好”身”与”心”的关系，特别是单亲家庭子女教育存在较大问题。（5）社会对未成年人的思想道德教育活动重视程度不够，活动的内容、形式等方面还需不断创新。社会不良环境对未成年人有一定不良影响。因此，加强未成年人思想道德教育应立足于从本校学生特点、学校实际、充分挖掘本地区德育资源，丰富德育渠道发挥学校主观能动作用，多层面推进学校教育与校外教育的同步改革和相互促进。努力探索加强和改进未成年人思想道德教育工作的新方法、新途径、新载体、新机制，在与时俱进推动未成年人思想道德教育改进创新的实践中充分发挥作用。通过教育使学生处事有准则、言行有规范，自律能力不断提高。特别是把小学生培养成，初步具有爱祖国、爱父母、爱老师、爱人民、爱劳动、爱科学、爱家乡的思想感情和良好的品德，具有社会公德意识和文明习惯，良好的意志品质和活泼开朗的性格，以及自制能力、集体荣誉感、能助人为乐、学会交往合作和一定的辨别是非的能力。德育教育内容，要立足于从本校学生特点、学校实际、充分挖掘本地区德育资源丰富德育渠道发挥学校主观能动作用，多层面推进学校教育与校外教育的同步改革和相互促进，加强与改进未成年人思想道德教育。（1）常规教育。国旗下教育、晨会教育、班队会教育、重要节日、纪念日专题教育、利用开学、毕业典礼形式教育、心理健康教育、珍爱生命和民主法治教育。（2）主题教育。根据学校实际，利用课堂教学、常规教育载体进行系列专题教育。（3）校园文化。利用校园广播、电视录像、板报、墙报、橱窗、走廊名人名言、阅览室等设施宣传，产生影响作用。（4）社会实践。利用节假日参加社区服务劳动、开展大型活动进行综合社会实践，对学生进行思想品德教育。（5）三结合教育。学校教育、家庭教育、社会教育三者密切配合，形成合力对学生进行思想品德教育。结合上述五点内容，我们力求基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体验为基础，遵循学生身心成长规律，坚持育人为本的理念，树立对自我、他人、社会和自然界的一种责任心和义务感，树立自强的成就感和自信心，培养学生良好的思想品德。在这个基础上做到：（1）理论上的创新：从校外