第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页第PAGE\*MERGEFORMAT19页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT19页2022《晚上》教学反思《晚上》教学反思身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应当怎么写呢？以下是我收集整理的《晚上》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《晚上》教学反思1《晚上》是小班华蜜的种子中的一个活动，通过对读本的分析，以及小班幼儿的认知特点，我将读本进行了删减，使读本更显生动，内容更适合小班的幼儿进行。这本图画书《晚上》有个很明显的特征：前半部分太阳下山休息；月亮和星星捉迷藏；萤火虫开灯、青蛙唱歌，浪漫而抒情；后半部分全家人一起吃饭直至关灯睡觉……则比较写实。前半部分更多童趣盎然的拟人与想象，后半部分灯光下琐碎的日常生活，则透露出安静和温馨，都表现出晚上的华蜜与暖和的感觉。本次活动我从以下几个方面进行：一、关灯营造氛围，感受晚上的特点。二、集体参加式阅读，理解读本的内容；三、自主阅读小书，用“晚上是……的时候”的句式来表达画面内容；四、完整观赏感受读本语言的美；在教学活动中，起先部分，关灯，干脆将孩子带入夜晚的情境。接着，视察图片，自然过渡到《晚上》，激励幼儿结合生活实践说说晚上可以干什么？在幼儿的回应中老师提升幼儿的语言，用“晚上是……的时候”的句式来表达，但是在今日的活动中，老师只是简洁回应了幼儿的语言，没有用完整的句式来小结，对于幼儿的回答，不是简洁的重复幼儿的语言，而应当在幼儿回答的基础上对于幼儿的语言进行提升，但是在这点上，老师做的不好，所以幼儿在后面的环节中对“晚上是……的时候”的句式驾驭的不好。在幼儿自主阅读小书的环节中，因为座位支配的欠合理，老师没有照看到全体的幼儿，使有的幼儿为了告知老师他发觉的隐私，站起来叫老师，老师考虑不周全，应当将座位摆放成弧形，这样能够照看到每一组的幼儿，倾听幼儿的表达。在读到“晚上是爸爸妈妈下班，全家一起吃晚饭的时候”时，让幼儿说说自己的感受，学一学画面上人物的表情。体验全家人一起吃饭的华蜜感；再如老师扮演妈妈，幼儿对妈妈说“妈妈，晚安”“晚安，我的珍宝”这样的亲身体验，能够拉近师幼之间的关系，浓浓的情感熏陶，让爱得到了持续。整个活动孩子们能够主动的参加讲解并描述，并且尝试运用所学的句式来表达自己晚上做的事情，活动达到预初的效果。《晚上》教学反思2《晚上的“太阳”》这篇课文讲解并描述了爱迪生的妈妈在一个冬天的晚上的了急性阑尾炎，爱迪生急中生智利用镜面反射油灯灯光，使医生顺当做完手术，进而使爱迪生产发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的独创了电灯的故事。第一节交代了故事发生的背景，天气恶劣、病情紧急。其次节写当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎，须要立刻动手术”，而用油灯照明做手术很危急时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生迟疑了”、“妈妈苦痛地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁着急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”。这些词语我让学生找出来，更能让孩子体会爱迪生当时的急中生智，从而明白当我们遇到事情不能慌张，要主动动脑思索，想出解决方法。这也是文章的重点。针对这些人物的不同神情，我有个孩子布置了一个新的任务——绽开想象探讨：医生迟疑什么？妈妈会怎样苦痛地呻吟？你能表演出爸爸的神情吗？爱迪生当时会想些什么？他的心情怎样？抓住这些神态描写的词句，让学生通过朗读体会当时状况的紧急。然后再了解爱迪生的急中生智—