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课题第四章物态变化第一节温度计(1课时)备课知识与技能理解温度计的工作原理。2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度。过程与方法通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。2.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。情感教育与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教具演示演示用温度计,烧杯3个,冷水,温水,热水,家庭用寒暑表、体温计学生实验室用温度计(2人1支)主要教学过程学生活动一引入新课热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫,但是它们烫的程度又有很大的区别。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。二教学过程设计一.温度请一位同学操作图4。1-1实验,并说明感觉教师:从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多,有实验用温度计,家庭用的温度计--寒暑表,医用温度计--体温计,等等。二.温度计1.做演示实验“自制温度计”总结归纳出它是用什么原理做成的。出示体温计,引导学生观察.示范用法并引导提问2构造和原理实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管,管壁厚,壁上有刻度。当温度升高时,泡内的液体膨胀,液面上升;温度下降时,泡内液体收缩,液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以,实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。3.摄氏温度提问:摄氏温度是怎样规定的?(要求学生认真看书后再回答)。常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃,它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的:把冰水混合物的温度规定为0度,沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分,每一等分叫1摄氏度,写作1℃。例如,人体正常温度为37℃,读作37摄氏度。教师:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家看课本“小资料”,回答教师的提问。4.温度计使用。读78页想想议议以上的几段话回答下图中的是不是正确的读法根据实验填出上表。自己得出结论:冷热只是相对概念,靠感觉根本区分不了温水的冷热程度看到了什么现象?问:这是什么原理?问为什么会这样?学生总结得出温度计构造、测量范围,并提问:C的意思和分度值代表什么?尝试着填出小资料中的空白内容。做想想议议的内容。教学过程设计5.体温计,看书中的体温计部分回答以下问题。(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。)(2)测体温时,为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长,才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)(3)测体温前,为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口,水银收缩时,水银从缩口处断开,管内水银面不能下降,指示的仍然是上次测量的温度,所以再用时必须向下甩。)三.科学世界。四.归纳总结/先看书后回答问题。读科学世界。